下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法中正確的是(  )
A、“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,可用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞代替表皮細(xì)胞
B、鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”中作用相同
C、鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液與鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液和B液完全相同,但用法和用量均不相同
D、用溴麝香草酚藍(lán)水溶液可以檢測酵母茵無氧呼吸是否產(chǎn)生酒精
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,檢測還原糖的實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:成熟的植物細(xì)胞才能滲透失水和吸收,發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象;在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)中都有制作臨時(shí)裝片,步驟是解離、漂洗、染色和制片,其中解離液中含有鹽酸,作用是使組織中的細(xì)胞分散開來;斐林試劑和雙縮脲試劑的成分相同,但濃度不完全相同,用法不相同;溴麝香草酚藍(lán)水溶液用于鑒定二氧化碳,酒精用酸性的重鉻酸鉀溶液鑒定.
解答: 解:A、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞不成熟,沒有液泡,不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,故A錯(cuò)誤;
B、鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”中作用相同,都是解離使細(xì)胞分散開來,故B正確;
C、斐林試劑的甲液是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL氫氧化鈉溶液,乙液是質(zhì)量濃度為0.05 g/mL硫酸銅溶液,鑒定還原糖時(shí),要將甲液和乙液混合均勻后再加入含樣品的試管中,且現(xiàn)配現(xiàn)用;雙縮脲試劑的A液是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL氫氧化鈉溶液,B液是質(zhì)量濃度為0.01 g/mL硫酸銅溶液,鑒定蛋白質(zhì)時(shí),要先加甲液后再加入乙液.故C錯(cuò)誤;
D、用溴麝香草酚藍(lán)水溶液可以檢測酵母茵無氧呼吸是否產(chǎn)生二氧化碳,酒精用酸性的重鉻酸鉀溶液鑒定,故D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、生物組織中化合物的鑒定實(shí)驗(yàn)、探究酵母菌呼吸方式實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)光合作用和呼吸作用的問題.([]中填編號(hào),橫線里填寫文字)
甲圖表示某植物細(xì)胞中部分結(jié)構(gòu)發(fā)生反應(yīng)的概要圖,乙圖表示該植物在夏季晴朗的某一天CO2吸收量的變化曲線.①-⑨表示物質(zhì),A-H表示某一天中的時(shí)間,I-III表示曲線與坐標(biāo)軸所圍成區(qū)域的面積.

(1)寫出下列物質(zhì)名稱:④
 
      ⑥
 

(2)甲圖中生成物質(zhì)②的反應(yīng)名稱是
 
;由物質(zhì)③形成ADP的場所是
 
.產(chǎn)生物質(zhì)⑧的部位是
 

(3)若用14C標(biāo)記甲圖中物質(zhì)⑤,則放射性標(biāo)記最終將出現(xiàn)在物質(zhì)[
 
]中.
(4)據(jù)乙圖分析可知,該植物一晝夜有機(jī)物的積累量可用圖中符號(hào)表示為
 

(5)據(jù)乙圖推測,在時(shí)間C-D段與E-H段曲線下降可能的原因,前者是
 
;后者是
 

(6)若將該植物置于白天均為C點(diǎn)狀態(tài)的理想環(huán)境中,連續(xù)光照10小時(shí),則一晝夜積累的葡萄糖為
 
mg/dm2(結(jié)果保留一位小數(shù)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

氨芐青霉素是一種廣譜半合成青霉素,但長期使用易導(dǎo)致藥效下降,原因是( 。
A、人對(duì)氨芐青霉素產(chǎn)生了適應(yīng)
B、氨芐青霉素誘導(dǎo)病菌基因突變
C、病菌通過基因重組產(chǎn)生抗藥基因
D、病菌基因庫中抗藥基因頻率增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)病毒的敘述不正確的是( 。
A、非細(xì)胞生命體
B、以復(fù)制的方式繁殖
C、在細(xì)胞內(nèi)增殖,在細(xì)胞外代謝
D、引發(fā)乙肝和艾滋病的病原體都是病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程,下列敘述正確的是(  )
A、①中可以直接合成大量的血漿蛋白
B、③和細(xì)胞內(nèi)液之間通過毛細(xì)血管壁進(jìn)行物質(zhì)交換
C、肝臟中①的葡萄糖濃度一定高于③
D、淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞均可與②直接進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目:高中生物 來源: 題型:

右表是某夫婦兩人經(jīng)血液凝集試驗(yàn)的結(jié)果,他們育有一子為B型血.下列敘述中正確的是( 。
 血清來源  A型學(xué)  B型血  AB型血  O型血
 是否凝集
 被試者
 丈夫 - + - +
 妻子 + + - +
A、丈夫的基因型為純合子
B、兒子與父親的基因型相同
C、若再生二個(gè)孩子,均為A型的概率為
1
2
D、若再生二個(gè)孩子,均為O型的概率是0

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制.下列表述錯(cuò)誤的是( 。
A、個(gè)體穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等共同調(diào)節(jié)的結(jié)果
B、通過途徑①進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的免疫因子有抗體、淋巴因子和溶菌酶等
C、人體內(nèi)環(huán)境pH、滲透壓等保持相對(duì)穩(wěn)定是細(xì)胞正常代謝所必需的
D、寒冷時(shí),人體通過途徑②發(fā)揮作用的物質(zhì)可能是神經(jīng)遞質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答關(guān)于生物的進(jìn)化與生物多樣性的問題.
?下列是DDT(一種農(nóng)藥)對(duì)家蠅的處理實(shí)驗(yàn)情況:將家蠅分成多組,每組再分為A、B兩部分.用DDT處理每組的A部分,而保留B部分不接觸DDT.處理后,檢查各組的死亡率,死亡率高的就是抗性低,反之就是抗性高.選死亡率最低的一組的B部分飼養(yǎng),使之繁殖后代,把后代再按上述方法進(jìn)行抗性實(shí)驗(yàn).這樣經(jīng)過若干代后,當(dāng)用DDT處理其中A組的家蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)其死亡率為4%,再用DDT處理這一代的B組家蠅,則:
(1)B部分經(jīng)DDT處理后存活率為
 
,原因是
 

(2)從生物與環(huán)境的關(guān)系看,家蠅和DDT的關(guān)系稱為
 

(3)DDT與家蠅種群抗性的增強(qiáng)關(guān)系的原因是
 

?如圖顯示某群島上的物種進(jìn)化的模型,A、B、C、D為四個(gè)物種.
(4)A物種形成B、C兩個(gè)物種的兩個(gè)外部條件是
 
 
.甲島上的物種B遷移到乙島上后,不與物種C形成同一物種的原因是B、C之間已經(jīng)形成
 

(5)在乙島上,物種C、D還可能形成其他新品種,其自然條件下的來源主要有
 
;人工培育的方法主要有
 
.(至少各寫出兩種)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法中,正確的是( 。
①若雙親都是白化病患者,一般不會(huì)生出正常孩子;
②若兩只黑色雜合豚鼠交配,后代出現(xiàn)白豚鼠,原因是減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了基因重組;
③若某基因中含1200個(gè)堿基,則該基因控制合成的多肽中氨基酸的個(gè)數(shù)肯定少于200個(gè);
④美國遺傳學(xué)家摩爾根用灰身長翅果蠅與黑身殘翅果蠅雜交,發(fā)現(xiàn)后代果蠅中灰身長翅和黑身殘翅各占42%、灰身殘翅與黑身長翅各占8%.原因是非等位基因在減數(shù)第一次分裂中發(fā)生了自由組合.
A、4項(xiàng)B、3項(xiàng)C、2項(xiàng)D、1項(xiàng)

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