綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系,如圖表示了兩者之間的部分關(guān)系.圖中的相關(guān)分析正確的是( 。
A、圖中③過(guò)程進(jìn)行的部位是線粒體基質(zhì)
B、①過(guò)程中發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能
C、①~⑤過(guò)程中能使ADP含量增多的是②和④
D、陽(yáng)光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室,X物質(zhì)含量增加
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析圖形可知圖示為光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程,圖中①、②、③、④、⑤過(guò)程分別是光合作用光反應(yīng)階段、光合作用暗反應(yīng)階段的C3的還原、有氧呼吸第一階段、有氧呼吸第二階段、光合作用暗反應(yīng)階段的CO2的固定過(guò)程.X物質(zhì)是三碳化合物,Y物質(zhì)是丙酮酸.
解答: 解:A、圖中③過(guò)程有氧呼吸第一階段,進(jìn)行的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、圖中①過(guò)程是光合作用光反應(yīng)階段,發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能,而不是穩(wěn)定的化學(xué)能,B錯(cuò)誤;
C、能使ADP含量增多的過(guò)程也就是消耗能量的過(guò)程,圖中①過(guò)程是光合作用光反應(yīng)階段,能產(chǎn)生ATP;②是光合作用暗反應(yīng)階段的C3的還原,需要ATP供能;③是有氧呼吸第一階段,產(chǎn)生ATP;④有氧呼吸第二階段,產(chǎn)生ATP;⑤過(guò)程是光合作用暗反應(yīng)階段的CO2的固定過(guò)程,不產(chǎn)生也不消耗ATP,所以①~⑤過(guò)程中能使ADP含量增多的是②,C錯(cuò)誤;
D、已知圖中X物質(zhì)是三碳化合物,Y物質(zhì)是丙酮酸.如果將陽(yáng)光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室,則圖中①過(guò)程產(chǎn)生的還原氫以及ATP不足,導(dǎo)致C3還原生成C5的過(guò)程受阻,而C5生成C3的速度不變,所以C3增加,C5減少,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查光合作用過(guò)程和有氧呼吸過(guò)程,將光合作用與有氧呼吸有效的聯(lián)系起來(lái),有助于學(xué)生對(duì)這兩個(gè)過(guò)程的理解,并培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞中ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖,相關(guān)敘述正確的是(  )
A、過(guò)程①不需要酶的催化
B、過(guò)程②發(fā)生高能磷酸鍵的斷裂
C、過(guò)程①不能發(fā)生在線粒體中
D、過(guò)程②不能發(fā)生在葉綠體中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于無(wú)氧呼吸作用的敘述,正確的是(  )
A、無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸
B、無(wú)氧呼吸無(wú)氧氣參與且有[H]的積累
C、無(wú)氧呼吸釋放的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP中,其余存留在酒精或乳酸中
D、并非所有植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸都產(chǎn)生二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述,正確的是( 。
A、原核生物細(xì)胞無(wú)線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
B、原核生物細(xì)胞中沒(méi)有核糖體,真核生物細(xì)胞中含有核糖體
C、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
D、原核生物細(xì)胞無(wú)葉綠體,但可能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在綠色植物的葉肉細(xì)胞中不會(huì)產(chǎn)生ATP的過(guò)程是(  )
A、有氧呼吸B、無(wú)氧呼吸
C、光反應(yīng)D、暗反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體特異性免疫反應(yīng)的某個(gè)階段.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖①表示
 
細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 

(2)據(jù)圖可知a是
 
,MHC-Ⅱ分子在此特異性免疫中的作用是
 

(3)若人體受到HIV病毒的感染,
 
(填“①”或“②”)細(xì)胞最容易受到攻擊,最終導(dǎo)致患者喪失大部分免疫功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前已處理,除去了
 
;A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中,常用的化學(xué)方法(試劑)是
 
.融合完成的標(biāo)志是
 

(2)若A、B是植物細(xì)胞,則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用
 
技術(shù)把D培養(yǎng)成植株.
(3)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,一般取自
 
,然后用
 
使其分散開(kāi)來(lái).
(4)若該過(guò)程是制備單克隆抗體,A為小鼠效應(yīng)B細(xì)胞,那么,在獲得此細(xì)胞之前,小鼠已被注射了
 
,圖中B為
 
.在A、B到D的過(guò)程中,所形成的C(兩兩融合)有
 
種,形成C后再用特定的
 
進(jìn)行篩選獲得能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),隨著盜墓小說(shuō)的流行,有人自學(xué)成才,加入盜墓行列,結(jié)果在一次盜墓行動(dòng)中,腳掌不慎被一枚長(zhǎng)釘扎入,猛然抬腳,大叫一聲“哎呀,我的天啊”.圖1為人某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,A、E、M、N為反射弧上位點(diǎn),D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位,是一種與B、C類(lèi)似的突觸.請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)與盜墓人大叫一聲“哎呀,我的天啊”有關(guān)的是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的
 
區(qū).
(2)若對(duì)A施加一強(qiáng)刺激,則細(xì)胞膜外表面電位變化是
 
;若刺激圖1中M點(diǎn),則A點(diǎn)
 
(能、不能)發(fā)生這種變化,這是由于圖中
 
處只能單向傳遞興奮導(dǎo)致.若將該標(biāo)本置于較高濃度的KCl溶液中,刺激A點(diǎn),A點(diǎn)
 
(會(huì)、不會(huì))發(fā)生電位變化.盜墓人服用了某藥品,它可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與受體作用后的分解,因此,服用后,突觸后神經(jīng)元的變化是
 

(3)由于傷口過(guò)深,而破傷風(fēng)芽孢桿菌又是
 
(需氧、厭氧、兼性厭氧)型微生物,醫(yī)生擔(dān)心盜墓人會(huì)得“破傷風(fēng)”,所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行緊急預(yù)防或治療,同時(shí)向他介紹了破傷風(fēng)疫苗引發(fā)的免疫過(guò)程,如下圖所示.

其中,不能識(shí)別抗原的細(xì)胞序號(hào)及名稱是
 
,與物質(zhì)甲合成、分泌有關(guān)的含磷脂的細(xì)胞器有
 

(4)人感覺(jué)痛之前有了抬腳反應(yīng),這是因?yàn)?div id="uzrucg6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
中有調(diào)節(jié)該活動(dòng)的低級(jí)中樞.注射時(shí),盜墓人手腳并未縮回,這說(shuō)明縮手、縮腳反射可以受
 
的調(diào)控.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞有絲分裂示意圖.請(qǐng)按圖回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出圖中一~六的時(shí)間名稱:一
 
、二
 
、四
 

(2)研究染色體形態(tài)和數(shù)目最好的時(shí)期是圖
 
,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期染色體
 
 
最清楚.
(3)染色體數(shù)目加倍是圖
 

(4)圖四有染色體
 
條,染色單體
 
條,DNA分子
 
個(gè).

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