下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)( 。
①細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所;
②細(xì)胞核是遺傳的控制中心,通過(guò)細(xì)胞核移植可以培育出與細(xì)胞核供體完全相同的復(fù)制品;
③在細(xì)胞核內(nèi)mRNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳信息;
④細(xì)胞核是DNA貯存和復(fù)制的主要場(chǎng)所,染色質(zhì)存在于細(xì)胞核內(nèi).
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)
考點(diǎn):細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:細(xì)胞核包括核膜、染色質(zhì)、核仁.核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流.細(xì)胞核內(nèi)的核仁與某種 RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān).細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
解答: 解:①細(xì)胞核是活細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所,①錯(cuò)誤;
②細(xì)胞核是遺傳的控制中心,但由于細(xì)胞質(zhì)中也有少量DNA,所以通過(guò)細(xì)胞核移植可以培育出與細(xì)胞核供體基本相同的復(fù)制品,②錯(cuò)誤;
③在細(xì)胞核內(nèi)合成mRNA,在細(xì)胞質(zhì)中mRNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳信息,③錯(cuò)誤;
④細(xì)胞核是DNA貯存和復(fù)制的主要場(chǎng)所,是遺傳信息庫(kù),染色質(zhì)存在于細(xì)胞核內(nèi),④正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物的變異可以為進(jìn)化提供原材料.下列關(guān)于變異與進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A、DNA分子復(fù)制時(shí)堿基對(duì)的缺失會(huì)引起基因的丟失
B、雜交育種過(guò)程中,通過(guò)不斷自交、篩選和淘汰,可以改變種群的基因庫(kù),獲得新物種
C、自然選擇能保留種群的有利基因,但不決定新基因的產(chǎn)生
D、環(huán)境變化劇烈會(huì)加快生物的變異速度,導(dǎo)致生物快速進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析下列遺傳學(xué)資料回答問(wèn)題
資料1.1928年,英國(guó)科學(xué)家Griffith將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌相混合后,注射到小鼠體內(nèi),結(jié)果發(fā)現(xiàn)小鼠死亡,并在死亡小鼠體內(nèi)分離到S型細(xì)菌;后來(lái)科研工作者重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),并測(cè)定了小鼠體內(nèi)S型和R型細(xì)菌含量變化情況,如圖1所示.

(1)Griffith認(rèn)為S型細(xì)菌“復(fù)活”的原因是
 

(2)曲線ab段下降的原因是
 

(3)曲線bc段上升,與S型細(xì)菌是否有關(guān)
 
(是或否),你的理由是
 

資料2.人類對(duì)遺傳物質(zhì)作用機(jī)理的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)下列科學(xué)史實(shí)回答問(wèn)題:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中有三類RNA,一類是核糖體的組成成分,一類能與特定的氨基酸結(jié)合,還有一類合成后幾小時(shí)就會(huì)降解,其中哪一類是將DNA的遺傳信息傳遞給蛋白質(zhì)的“信使”呢?
1958年,Crick提出如下觀點(diǎn):核糖體RNA是“信使”--不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質(zhì),簡(jiǎn)稱“一個(gè)核糖體一種蛋白質(zhì)”.1961年,Jacob和Brenner對(duì)這個(gè)假說(shuō)進(jìn)行了檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖2所示.
(1)該實(shí)驗(yàn)中,若核糖體上出現(xiàn)放射性,說(shuō)明該核糖體正在
 

(2)已知噬菌體侵染細(xì)菌后,細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止,轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì).因此如果核糖體RNA是信使,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)是
 
; 如果核糖體RNA不是信使,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)是
 
.最終Brenner的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明核糖體RNA不是“信使”.
(3)RNA合成的過(guò)程中,DNA
 
(全部/部分)解螺旋,由
 
酶催化完成RNA合成過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)你流落荒島,隨身尚存的食物只有一只母雞,15kg玉米,下列哪種策略能讓你維持更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)等待救援?( 。
A、先吃玉米,同時(shí)用一部分玉米喂雞,吃雞肉
B、先吃雞,然后吃玉米,減少雞的能量消耗
C、先吃玉米,同時(shí)用一部分玉米喂雞,吃雞蛋
D、玉米只用來(lái)喂雞,每天吃雞蛋

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組,對(duì)哈蜜瓜種子的萌發(fā)過(guò)程進(jìn)行研究,右圖是他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖,其中QCO2表示CO2的釋放量,QO2表示O2的吸收量.下列解釋中,不正確的是( 。
A、在種子萌發(fā)的初期,有酒精生成
B、在胚根長(zhǎng)出之后,細(xì)胞中的ATP濃度會(huì)逐漸上升
C、種子在萌發(fā)30h之后,熱量的釋放呈上升趨勢(shì)
D、在種子萌發(fā)的過(guò)程中,DNA和RNA的總量都在增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)變異與進(jìn)化的敘述,不正確的是(  )
A、由二倍體西瓜培育出的三倍體無(wú)籽西瓜屬于可遺傳的變異
B、基因突變有普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性和少數(shù)有害性等特性
C、當(dāng)環(huán)境條件適宜時(shí),生物種群的基因頻率也可發(fā)生變化
D、利用生長(zhǎng)素類的二重性原理制成的除草劑可導(dǎo)致雜草的基因頻率定向改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是科學(xué)家對(duì)水稻根進(jìn)行單側(cè)光照后的生長(zhǎng)情況,下表表示處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).下列對(duì)單側(cè)光處理后的推測(cè)不正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
處理方法

彎曲角度(α)
強(qiáng)光 35.5°
弱光 17.5°
黑暗
A、生長(zhǎng)素分布不均可能是生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果
B、水稻根向光彎曲的角度隨光照強(qiáng)度的增加而增大
C、背光側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根的生長(zhǎng)起抑制作用
D、生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的作用具有兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐,某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季生根的影響,據(jù)圖分析,正確的是( 。
A、由圖可得結(jié)論,甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是抑制和促進(jìn)
B、由該圖的結(jié)果能判斷0.5 μmol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的影響
C、為探究3μmol/L的激素類似物甲和0.5 μmol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響,應(yīng)設(shè)計(jì)4種培養(yǎng)基
D、由圖可知激素類似物甲促進(jìn)微型月季生根的最適濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)某二倍體生物體細(xì)胞含4條染色體,下面的4個(gè)圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期細(xì)胞中同源染色體對(duì)數(shù)(a),染色體組數(shù)(b),每條染色體上DNA分子數(shù)(c),其中既可表示有絲分裂某時(shí)期,也可表示減數(shù)分裂某時(shí)期的是( 。
A、
B、
C、
D、

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