如圖在神經(jīng)纖維膜外和突觸兩側(cè)的神經(jīng)纖維膜外分別放置甲乙兩電流計(jì)（電極均置于膜外），刺激a、b兩點(diǎn)，下列關(guān)于電流記指針偏轉(zhuǎn)問(wèn)題的正確敘述是（　　）
A、甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)；乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B、甲不偏轉(zhuǎn)；乙發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
C、甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)；乙發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
D、甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)；乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)或發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：1、將兩個(gè)電極置于正常完整的神經(jīng)纖維表面，當(dāng)神經(jīng)纖維一端受刺激興奮后，興奮會(huì)向未興奮處傳導(dǎo)，先后通過(guò)兩個(gè)電極時(shí)，便可觀察兩個(gè)方向相反的電位偏轉(zhuǎn)．
2、神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮型和抑制型，其中興奮型遞質(zhì)可使突觸后膜電位發(fā)生改變，而抑制型遞質(zhì)不會(huì)使突觸后膜電位發(fā)生改變．
解答： 解：（1）刺激a點(diǎn)產(chǎn)生興奮，興奮可以向兩側(cè)傳導(dǎo)，向右先傳導(dǎo)到左電極，電流計(jì)指針向左偏轉(zhuǎn)一次，繼續(xù)向右傳導(dǎo)，左電極電位恢復(fù)，傳導(dǎo)到右電極時(shí)，電流計(jì)指針再向右偏轉(zhuǎn)一次，因此甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)；
（2）興奮在神經(jīng)元之間是以化學(xué)信號(hào)（神經(jīng)遞質(zhì)）的形式進(jìn)行傳遞，而神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮型和抑制型．
①當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)為興奮型時(shí)，刺激b點(diǎn)產(chǎn)生興奮，興奮可以向兩側(cè)傳導(dǎo)，向右先傳導(dǎo)到左電極，電流計(jì)指針向左偏轉(zhuǎn)一次，繼續(xù)向右傳導(dǎo)，左電極電位恢復(fù)，傳導(dǎo)到右電極時(shí)，電流計(jì)指針再向右偏轉(zhuǎn)一次，因此乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)；
②當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)為抑制型時(shí)，刺激b點(diǎn)產(chǎn)生興奮，興奮可以向兩側(cè)傳導(dǎo)，向右先傳導(dǎo)到左電極，電流計(jì)指針向左偏轉(zhuǎn)一次，繼續(xù)向右傳導(dǎo)，左電極電位恢復(fù)，傳導(dǎo)到右電極時(shí)，電位不發(fā)生改變，因此乙只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo)，要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程，掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷甲、乙中電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面三種曲線是同一生物種群數(shù)量變化的不同指標(biāo)．以下敘述正確的是（　�。�
A、圖1中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的d點(diǎn)對(duì)應(yīng)
B、圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律
C、圖1、2、3中的a、c、e點(diǎn)生存斗爭(zhēng)最激烈
D、圖2和3中的c-d段、e-f段種群的基因頻率不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子中胸腺嘧啶的數(shù)量為M，占總堿基數(shù)的比例為q，若此DNA分子連續(xù)復(fù)制n次需要的鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸為（　�。�
A、（2n-1）M
B、M（
1
2q-1
）
C、
(2n-1)M(1-2q)
2q
D、
(2n-1)M
2nq

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于染色質(zhì)的敘述，不正確的是（　�。�
A、主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
B、在細(xì)胞分裂時(shí)以染色體狀態(tài)存在
C、易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
D、染色質(zhì)和染色體是兩種不同的物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、用殘?jiān)鼇?lái)培育使用菌和蛆蛹，實(shí)現(xiàn)了廢物的資源化
B、該生態(tài)農(nóng)業(yè)提高了能量利用率
C、用蛆蛹糞便作有機(jī)肥還田，運(yùn)用了物質(zhì)循環(huán)再生原理
D、離開(kāi)人的管理，該生態(tài)工程仍可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家先將準(zhǔn)備好的含有Ca2+、Mg2+、
SiO
4-
4
的一定量培養(yǎng)液兩等分，再將水稻和番茄分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng)．一段時(shí)間后，兩種培養(yǎng)液中離子濃度的變化如圖所示．根據(jù)已有知識(shí)并結(jié)合圖形，分析下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)番茄的培養(yǎng)液中Ca2+數(shù)量下降，
SiO
4-
4
數(shù)量上升
B、培養(yǎng)液Ca2+濃度較高，說(shuō)明水稻植株向培養(yǎng)液中釋放了Ca2+
C、番茄培養(yǎng)液中各離子濃度下降程度不同，是由于細(xì)胞膜上的載體蛋白數(shù)目不同
D、水稻培養(yǎng)液中的各種離子濃度變化程度不同的根本原因是細(xì)胞膜上載體蛋白不同造成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白酶使蛋白質(zhì)水解為多肽，但不能使多肽水解為氨基酸，這一事實(shí)說(shuō)明了酶的（　�。�
A、高效性B、專一性
C、多樣性D、穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖溶液濃度和乙醇濃度的變化曲線，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、曲線AB段酵母菌呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、曲線BC段酵母菌呼吸的方式為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
C、曲線CD段酵母菌數(shù)量下降的主要原因是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗和乙醇的積累
D、統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量時(shí)，先向血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室中滴加培養(yǎng)液再加上蓋玻片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種高等動(dòng)物生殖和發(fā)育的圖解．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、①④⑤過(guò)程中均有可能出現(xiàn)一個(gè)細(xì)胞含兩條Y染色體的狀況
B、③過(guò)程依賴精卵細(xì)胞間的遞質(zhì)來(lái)識(shí)別
C、在④過(guò)程中用胚胎分割技術(shù)產(chǎn)生后代的性別和性狀一定都是相同的
D、若不考慮變異，④⑤過(guò)程中的體細(xì)胞DNA相同，mRNA也相同

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