不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是（　�。�
A、染色體與核糖體
B、中心體與核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與線粒體
D、高爾基體與線粒體
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題：
分析：1、細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的部分為細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)分為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器．
2、雙層膜：線粒體、葉綠體；單層膜：高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、溶酶體；無(wú)膜：核糖體、中心體．
解答： 解：A、染色體位于細(xì)胞核內(nèi)，不屬于細(xì)胞器，A錯(cuò)誤；
B、中心體由垂直兩個(gè)中心粒構(gòu)成，無(wú)膜結(jié)構(gòu)，核糖體橢球形粒狀小體，無(wú)膜的結(jié)構(gòu)，B正確；
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是單層膜折疊體，線粒體含有2層膜，C錯(cuò)誤；
D、高爾基體是單膜囊狀結(jié)構(gòu)，線粒體含有2層膜，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查無(wú)膜的細(xì)胞器，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A、通過(guò)電子顯微鏡的清晰觀察，科學(xué)家才能夠確定細(xì)胞膜的存在
B、制備細(xì)胞膜時(shí)，一般選擇植物葉肉細(xì)胞比選動(dòng)物細(xì)胞更加方便且更加經(jīng)濟(jì)和環(huán)保
C、如果將人的新鮮紅細(xì)胞放入0.9%的氯化鈉溶液，會(huì)發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞吸水而漲破的情況
D、組成細(xì)胞膜的成分既包括蛋白質(zhì)，也包括脂質(zhì)及糖類(lèi)物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、從試管中吸出培養(yǎng)液之前應(yīng)振蕩試管，有利于正確計(jì)數(shù)
B、先將培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上，輕蓋蓋玻片防止氣泡產(chǎn)生
C、當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過(guò)多時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理
D、壓在方格邊上的酵母菌，只計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個(gè)體數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)選取甲、乙兩個(gè)相同的透明玻璃缸，同時(shí)都加入等量的池塘水、小球藻、水草及小魚(yú)等，隨即均被密封，實(shí)驗(yàn)在溫度適宜的暗室中進(jìn)行．從距玻璃缸0.5m處先后用不同功率的燈泡給予1h光照，下表為不同光照1h后缸內(nèi)氧氣濃度的相對(duì)變化量．
15w 20w 25w 30w 35w 40w 45w …
甲缸（不遮光） -6 -4 -2 0 +2 +5 +10 …
乙缸（完全遮光） -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 …
下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同光強(qiáng)對(duì)光合作用的影響
B、甲缸在30w燈泡照光時(shí)氧氣產(chǎn)生量與消耗量相等
C、隨光照增強(qiáng)，甲缸內(nèi)生產(chǎn)者的光合作用不斷增強(qiáng)
D、乙缸是用來(lái)測(cè)定玻璃缸內(nèi)生物細(xì)胞呼吸的耗氧量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

薩克斯將綠葉先在晴處放置幾小時(shí)，然后讓葉片一半曝光，另一半遮光．過(guò)一段時(shí)剛后，用碘蒸氣處理這片葉，結(jié)果只有曝光的一半呈藍(lán)色．本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（　�。�
①光合作用需要二氧化碳    ②光合作用需要光    ③光合作用需要葉綠素
④光合作用放出氧氣        ⑤光合作用制造淀粉．
A、①②B、③⑤C、②⑤D、①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將酶、抗體、核酸等生物大分子或小分子藥物用磷脂制成的微球體包裹后，更容易運(yùn)輸?shù)交疾〔课坏募?xì)胞中，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、生物膜具有選擇透過(guò)性，能夠允許對(duì)細(xì)胞有益的物質(zhì)進(jìn)入
B、磷脂雙分子層是生物膜的基本支架，且具有一定的流動(dòng)性
C、微球體能將生物大分子藥物水解成小分子藥物
D、生物膜具有半透性，優(yōu)先讓生物大分子物質(zhì)通過(guò)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究植物a能不能移植到b地生長(zhǎng)，某生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)定植物a細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
濃度（mol/L） 0.15 0.2 0.25 0.3
質(zhì)壁分離 不分離 剛分離 顯著 顯著
他們又測(cè)定了b地土壤溶液濃度，發(fā)現(xiàn)b地的土壤溶液的濃度適合植物a生長(zhǎng)，則b地土壤溶液的濃度最可能是（　�。�
A、≥0.2
B、0.15＜土壤溶液＜0.3
C、≤0.2
D、＜0.2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在神經(jīng)元之間傳遞興奮時(shí)，突觸完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換模式為（　�。�
A、電信號(hào)→電信號(hào)→電信號(hào)
B、電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
C、化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D、化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且最適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：
實(shí)驗(yàn)一將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖2所示．
（1）據(jù)圖1，在低濃度二氧化碳時(shí)，固定CO2能力較強(qiáng)的植物是
 
．0～25min期間，影響B(tài)植物光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
．25～40min期間，B植物光合作用強(qiáng)度
 
（填：大于/等于/小于）呼吸作用的強(qiáng)度．
（2）據(jù)圖1和圖2可判斷，實(shí)驗(yàn)一從開(kāi)始經(jīng)過(guò)10min，A植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物
 
（填：多/少），試說(shuō)明其判斷依據(jù)
 
．
（3）若A植物在第5min時(shí)，光照突然降低，C5含量在短時(shí)間內(nèi)將
 
（填：升高/下降/不變）．
（4）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為x klx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中A植物的干重將
 
（填：增加/減少/不變），B植物的干重將
 
（填：增加/減少/不變）．
（5）據(jù)圖2判斷B植物葉片在光照強(qiáng)度為a klx時(shí)，產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
．如果用B植物葉片提取色素，用紙層析法分離色素，要知道其色素的種類(lèi)與含量，則觀察
 
．
（6）據(jù)圖2判斷兩曲線與橫軸交點(diǎn)表示的生理意義是
 
，此時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的O2
 
（填：能/不能）釋放到葉肉細(xì)胞外．

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同步練習(xí)冊(cè)答案