“胚胎植入前遺傳學診斷技術”（PGD）是通過在配子或早期胚胎階段對遺傳病進行診斷，選擇“健康”的胚胎移植入子宮，從而避免出現(xiàn)患有遺傳病的胎兒．下列有關該技術相關說法錯誤的是（　�。�
A、PGD需要檢測早期胚胎細胞中的染色體數(shù)目、形態(tài)是否正常以及是否攜帶致病基因
B、若檢測到早期胚胎細胞中攜帶紅綠色盲基因，則該細胞發(fā)育成的男孩將患紅綠色盲
C、若檢測確認早期胚胎細胞中沒有致病基因，則該細胞發(fā)育成的小孩一定不會患遺傳病
D、若每個早期胚胎細胞移植入子宮后都能夠發(fā)育成完整個體說明這些細胞還殺高度分化
考點：胚胎移植,動物胚胎發(fā)育的過程
專題：
分析：人類遺傳病分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病，PGD需要檢測早期胚胎細胞中的染色體數(shù)目、形態(tài)是否正常以及是否攜帶致病基因．若檢測確認早期胚胎細胞中沒有致病基因，則該細胞發(fā)育成的小孩不會患基因遺傳病，但可能會患遺傳病，如染色體異常遺傳�。�
解答： 解：A、人類遺傳病分為基因遺傳病和染色體異常遺傳病，所以PGD需要檢測早期胚胎細胞中的染色體數(shù)目、形態(tài)是否正常以及是否攜帶致病基因，故A正確；
B、紅綠色盲是伴X染色體隱性遺傳病，若檢測到早期胚胎細胞中攜帶紅綠色盲基因，則該細胞發(fā)育成的男孩將患紅綠色盲，故B正確；
C、若檢測確認早期胚胎細胞中沒有致病基因，則該細胞發(fā)育成的小孩不會患基因遺傳病，但可能會患遺傳病，如染色體異常遺傳病，故C錯誤；
D、若每個早期胚胎細胞移植入子宮后都能夠發(fā)育成完整個體，說明這些細胞全能性高，還未高度分化，故D正確．
故選：C．
點評：本題以PGD為素材，考查人類遺傳病、胚胎移植的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【生物--生物技術實踐專題】
蘋果酒風味清爽，且具有保健養(yǎng)生的功效．用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒的簡要流程如下：

（1）過程①榨取的果汁往往比較渾濁，解決的方法是
 
．
（2）過程②分離酵母菌應使用
 
培養(yǎng)基．過程③獲得固定化酵母細胞常采用
 
法，如果希望反復使用這些固定化酵母細胞，一定要
 
．
（3）過程④完成后，可以用
 
來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生．若要進一步檢測所得果酒中酵母菌的密度，可采用
 
法．
（4）剛制作的果酒放置一段時間后，有時會出現(xiàn)酸味，其原因是容器密閉不嚴，醋酸菌進行
 
呼吸，將果酒轉變成
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達但在進行基因工程的操作過程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質粒，便于重組和篩選．已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點是-G?GATCC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切點是-?GATC-，據(jù)圖回答：

（1）過程①表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因．
（2）根據(jù)圖示分析，在構建基因表達載體過程中，應用限制酶
 
切割質粒，用限制酶
 
切割目的基因．用限制酶切割目的基因和運載體后形成的黏性末端通過
 
原則進行連接．
（3）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進行重組，原因是
 
．
（4）人體的生長激素基因能在細菌體內成功表達是因為
 
．寫出目的基因在細菌中表達的過程
 
．
（5）將得到的大腸桿菌B涂布在一個含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的說明已導入了
 
，反之則沒有導入．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關生物進化的敘述，正確的是（　　）
A、基因突變提供了生物進化的原材料，也決定了生物進化的方向
B、種群的基因頻率一定隨著個體的出生和死亡而發(fā)生變化
C、只要環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率一定不會發(fā)生變化
D、蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的簡狀花萼是它們長期共同進化形成的相互適應特征

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科目：高中生物 來源： 題型：

果汁生產(chǎn)中果膠酶能提高果汁出汁率和澄清度．為了節(jié)約成本，某工程人員在適宜的溫度和pH下，利用蘋果汁和一定 濃度的果膠酶溶液探究果膠酶的最適用量，實驗結果如圖． 對實驗失誤可能的原因分析及改進方法都合理的是（　�。�
A、酶促反應時間不合理；延長反應時間
B、蘋果汁的用量不合理；減少用量
C、果膠酶用量不合理；減少用量
D、果膠酶體積梯度不合理；增大體積梯度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某人體內不同部位細胞中基因表達的檢測結果，有關敘述正確的是（　�。�
A、細胞1和2中的核基因不可能完全相同
B、細胞3和4中的mRNA完全不同
C、基因2可能與細胞呼吸酶的合成有關
D、細胞5和6中的tRNA的種類不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關圖示的說法錯誤的是（　　）
A、若表示基因多樣性，a～d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的是b
B、若M表示物種豐富度，a～d表示四個不同的演替階段，則從光裸的巖地演替成森林的順序一般為a→c→d→b
C、若M表示生物體內汞的含量，a～d表示四種生物，則由它們組成的食物鏈中，b所處的營養(yǎng)級最高
D、若M表示種群密度，a～d表示四個野生生物種群，則種內斗爭最激烈的一定是b種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

右圖是反射弧結構模式圖，其中a、b是用于刺激神經(jīng)和骨骼肌的電極；c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計；d為神經(jīng)與肌細胞接頭部位，是一種突觸．若d處受到破壞，下列情況不會出現(xiàn)的是（　　）
A、在a處給予刺激，c處檢測到電位變化
B、在a處給予刺激，骨骼肌不收縮
C、在b處給予刺激，c處檢測到電位變化
D、在b處給予刺激，骨骼肌收縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一表示生物膜的結構（ABC表示組成成分）及物質進出膜的方式（用abc表示），圖二表示某細胞在進行分泌蛋白的合成和分泌前三種生物膜的面積．下列有關的敘述，不正確的是（　�。�
A、若圖一為小腸絨毛上皮細胞膜，則圖中a表示鉀離子的吸收過程
B、癌細胞內的細胞代謝加強，細胞膜上的C增多
C、在合成代謝旺盛的細胞內，內質網(wǎng)膜除與細胞膜和核膜直接相連外，還總是與線粒體的膜密切相連
D、圖二細胞在進行分泌蛋白的合成和分泌后這三種生物膜的面積變化如圖3

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