甲圖為某病毒侵入機體被殺傷過程圖解，乙圖為某淋巴細胞的結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖回答：

（1）甲圖通過細胞①進行免疫的方式成為
 
．該細胞是由
 
細胞分化而來的．
（2）乙圖細胞為
 
細胞，它是由
 
細胞分化而來的，其分泌產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析甲圖：甲圖為某病毒侵入機體被殺傷過程圖解，其中①為效應(yīng)T細胞，能將靶細胞（被病毒感染的宿主細胞）裂解死亡．
分析乙圖：乙圖為某淋巴細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)構(gòu)①為細胞膜；結(jié)構(gòu)②為高爾基體；結(jié)構(gòu)③為核糖體；結(jié)構(gòu)④為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；結(jié)構(gòu)⑤為中心體；結(jié)構(gòu)⑥為線粒體；結(jié)構(gòu)⑦為溶酶體．
解答： 解：（1）甲圖中細胞①為效應(yīng)T細胞，進行的是細胞免疫．效應(yīng)T細胞是由T細胞或記憶細胞分化而來的．
（2）乙圖細胞能分泌抗體，應(yīng)為漿細胞；漿細胞是由B細胞或記憶細胞分化而來的；漿細胞分泌的免疫活性物質(zhì)是抗體，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
故答案為：
（1）細胞免疫    T細胞和記憶
（2）漿細胞     B細胞和記憶    蛋白質(zhì)（免疫球蛋白）
點評：本題結(jié)合免疫過程和細胞結(jié)構(gòu)示意圖，考查細胞結(jié)構(gòu)和功能、免疫，要求考生識記細胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對單倍體．二倍體和多倍體的錯誤敘述是（　�。�
A、雄蜂是單倍體
B、精子是單倍體
C、近半數(shù)的高等植物是多倍體
D、幾乎所有動物都是二倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于自由組合定律遺傳實驗敘述中，正確的是（　�。�
A、兩對等位基因位于一對同源染色體上
B、F1細胞中控制兩對相對性狀的遺傳因子相互融合
C、每一對遺傳因子的傳遞都遵循自由組合定律
D、雌雄配子有16種結(jié)合方式、F2有9種基因型和4種表現(xiàn)型

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科目：高中生物 來源： 題型：

某醫(yī)師通過對一對正常夫妻（Ⅲ）（妻子已經(jīng)懷孕）的檢查和詢問，得知丈夫家族中有人患有甲種遺傳�。@性基因為A，隱性基因為a），他的祖父和祖母是近親結(jié)婚；妻子家族中患有乙種遺傳�。@性基因為B，隱性基因為b），她有一個年齡相差不多且患先天性愚型（21三體綜合征患者）的舅舅；夫妻均不帶有對方家族的致病基因．醫(yī)師將兩個家族的系譜圖繪制出來如圖，請回答下列相關(guān)問題．

（1）甲病的致病基因位于
 
染色體上，是
 
性遺傳．
（2）乙病的致病基因位于
 
染色體上，是
 
性遺傳．
（3）丈夫的基因型是
 
，妻子的基因型是
 
．
（4）該夫婦再生一個男孩患病的概率是
 
，女孩患病的概率是
 
．
（5）先天性愚型患者的體細胞中多了一條
 
號染色體，是因為父親或母親在形成生殖細胞的減數(shù)分裂過程中
 
而造成的．
（6）通過對上述問題的分析，為達到優(yōu)生目的應(yīng)該采取的措施有：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是某生態(tài)農(nóng)場物質(zhì)、能量利用途徑部分示意圖，圖乙表示能量流經(jīng)豬群的示意圖．請分析回答：

（1）昔日的荒山禿嶺被改造為今天的生態(tài)農(nóng)場，屬于群落的
 
演替．
（2）果樹處于苗期的果園，為除去單子葉雜草，可否選用圖丙d點對應(yīng)濃度的生長素類似物為除草劑？
 
．對果樹修剪、整枝，是為了解除
 
，有利于側(cè)芽的萌發(fā)、生長．
（3）選取生理狀態(tài)良好的玉米植株，保持溫度、CO2濃度等恒定，測定不同光照強度條件下O2和CO2的釋放量（如圖�。垞�(jù)圖分析回答：
①請分別描述a、b、c所處的生理狀態(tài)：a
 
、b
 
、c
 
．
②由圖丁可知，若在光照強度為8千勒克斯時，光照12h，再黑暗12h，交替進行，則玉米能否正常生長？
 
．原因是
 
．
（4）圖乙中A表示豬的攝入量，D表示豬自身的呼吸消耗量，那么C中能量的去向是流向
 
和被
 
利用．
（5）以能量傳遞效率為10%計算，若該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物固定了5×108KJ能量，蚯蚓從農(nóng)作物獲得的總能量為1.2×107KJ，那么豬和雞可以從農(nóng)作物獲得能量共
 
KJ．
（6）燃燒沼氣為雞舍增加照明時間，可以增加產(chǎn)蛋量，這說明種群的
 
離不開生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞．
（7）下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述錯誤的是
 
．
A．通過增加生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營養(yǎng)級，可以使能量傳遞效率得到提高
B．生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)原則是能量的多級利用和物質(zhì)的循環(huán)再生
C．生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性更高
D．生態(tài)農(nóng)業(yè)可以有效減少對環(huán)境的污染．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為甲（A-a）和乙（B-b）兩種遺傳病的系譜圖，已知Ⅱ6不攜帶致病基因．請回答：
（1）甲遺傳病的遺傳方式為
 
，乙遺傳病的遺傳方式為
 

（2）Ⅱ6個體的基因型是
 
，Ⅲ8個體的基因型是
 

（3）若Ⅲ8和Ⅲ9婚配，則后代患乙病概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）如圖所示，圖中的仙人掌，放到生命系統(tǒng)中，組成它的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次從小到大依是：
 

（2）學(xué)校的課外活動小組調(diào)查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖狀況．他們研究的是生命系統(tǒng)的
 
水平．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在能源緊缺的現(xiàn)狀下，可利用纖維素解決能源問題，利用纖維素解決能源問題的關(guān)鍵，是高性能纖維素酶的獲取．請完善實驗方案，并回答相關(guān)問題．
【實驗?zāi)康摹勘容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性．
【實驗原理】纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖，用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大��；用呈色反應(yīng)表示葡萄糖的生成量．
【實驗材料】三種微生物（A、B、C）培養(yǎng)物的纖維素酶提取液，提取液中酶蛋白濃度相同．
【實驗步驟】
（1）取四支試管，分別編號．
（2）按照如表所列添加相應(yīng)試劑．
試管號
試劑（ml）		 1 2 3 4
蒸餾水 1.4 1.4 1.4 X
pH7.5的緩沖液 0.2 0.2 0.2 0.2
纖維素懸浮液 0.3 0.3 0.3 0.3
微生物A提取液 0.1      
微生物B提取液   Y    
微生物C提取液     0.1  
（3）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時．
（4）檢驗葡萄糖的生成量，在上述四支試管中分別加入
 
，搖勻后，進行水浴加熱．
（5）觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色深淺．
【實驗結(jié)果】
1 2 3 4
顏色深淺程度 + +++ ++ -
【分析討論】
①表格中實驗添加試劑的量X、Y分別是
 
、
 
．
②該實驗中的對照組是
 
號試管，實驗的自變量是
 
，因變量是
 
，無關(guān)變量是
 
（至少3個）
③實驗組試管均呈現(xiàn)的顏色是
 
，但深淺不同．
④將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫目的
 
．
⑤你認(rèn)為上述三種微生物中，最具有應(yīng)用開發(fā)價值的是微生物
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某植物根部對K+和NO3- 的吸收與呼吸作用強度的關(guān)系，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、曲線上A與B點吸收量不同的原因與ATP的提供量有關(guān)
B、曲線上B與C點不同的原因與運輸兩種離子的載體數(shù)量有關(guān)
C、曲線上A與C點吸收量不同時由于細胞膜的流動性
D、該曲線能說明植物吸收離子具有選擇性

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同步練習(xí)冊答案