在神經(jīng)元之間傳遞興奮時,突觸后膜完成的信息轉換模式為( 。
A、電信號→電信號
B、電信號→化學信號
C、化學信號→化學信號
D、化學信號→電信號
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
專題:
分析:興奮在神經(jīng)元之間通過突觸傳遞,且在突觸間隙中需借助神經(jīng)遞質(化學信號)進行傳遞,因此突觸處的信息轉換模式為電信號→化學信號→電信號.據(jù)此答題.
解答: 解:興奮在神經(jīng)元之間通過突觸結構傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜.突觸前膜上完成的信息轉換模式為電信號→化學信號,而在突觸后膜完成的.
故選:D.
點評:本題考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,要求考生識記突觸的結構和類型,掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導過程及神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程,明確突觸處的信息轉換模式為電信號→化學信號→電信號,再根據(jù)題干要求選出正確答案.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于高倍物鏡的敘述,正確的是( 。
A、因為蘚類葉片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍物鏡觀察
B、為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光鏡
C、換上高倍物鏡后,必須先用粗準焦螺旋調焦,再用細準焦螺旋調至物像清晰
D、要觀察圖1所示微生物,應把載玻片向圖2中甲方向移動

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關植物激素的敘述,錯誤的是( 。
A、植物體不同的發(fā)育時期受多種激素共同作用,既有拮抗作用又有協(xié)同作用
B、植物激素都既有促進作用又有抑制作用,所以都具有兩重性
C、在植物體中各激素含量均很少,但作用高效且不斷合成和分解
D、激素調節(jié)對植物的生長發(fā)育有重要作用,但植物的生長發(fā)育,從根本上說是基因表達的結果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物實驗的敘述中,正確的是( 。
A、光學顯微鏡下觀察到的葉綠體、細胞核屬于亞顯微結構
B、觀察線粒體、質壁分離和有絲分裂的材料始終處于生活狀態(tài)
C、遺傳病發(fā)病率的調查、樣方法和標志重捕法都必須隨機取樣
D、根據(jù)色素在層析液中溶解度不同,可提取出葉綠體中的色素

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科目:高中生物 來源: 題型:

計劃生育是我國的基本國策,“優(yōu)生優(yōu)育”是其中的重要內(nèi)容.下列準備生育的青年中,不需要進行遺傳咨詢的是( 。
A、患過肝炎者
B、父母中有傷殘者
C、患過腦炎者
D、近親中有先天畸形者

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科目:高中生物 來源: 題型:

資源的合理使用能使產(chǎn)量最大化,又不影響資源的持久利用.自然種群增長呈“S”型曲線.K表示種群的最大值.N表示種群數(shù)量水平,根據(jù)下表,下列說法錯誤的是( 。
曲線上的點種群大小
K-N
K
種群的增長量
S1200.9018
S2500.7538
S31000.5050
S41500.2538
S51800.1018
A、環(huán)境阻力對種群增長的影響出現(xiàn)在S4點之后
B、防治蝗蟲應在蝗蟲數(shù)量達到S3點之前進行
C、漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3
D、該種群數(shù)量的最大值(K值)應為200

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,用動物受精卵做下列三個實驗.以下實驗不能說明的是( 。
A、提取受精卵的核單獨培養(yǎng),不久就退化消失,說明缺少細胞質的細胞核不能生存
B、去掉核的細胞單獨培養(yǎng),不久也消失,說明缺少細胞核的細胞也不能存活太久
C、給去核的細胞重新移入細胞核,細胞不僅能正常生活而且能進行有絲分裂,說明細胞只有保持完整性才能進行正常的生命活動
D、實驗說明,細胞核是系統(tǒng)的控制中心,細胞質是系統(tǒng)的代謝中心

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科目:高中生物 來源: 題型:

大腸桿菌和酵母菌在結構上的主要區(qū)別是大腸桿菌沒有(  )
A、細胞壁B、細胞膜
C、核膜D、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質中,除哪一項外,都通過自由擴散的方式出入細胞( 。
A、O2和CO2
B、脂溶性物質
C、離子
D、水

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