根據(jù)下面光合作用圖解，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、⑥過(guò)程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中
B、⑤過(guò)程發(fā)生于葉綠體類(lèi)囊體薄膜上
C、圖示①～④依次為[H]、ATP、CO2、（CH2O）
D、②不僅用于還原C3化合物，還可促進(jìn)③與C5的結(jié)合
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：本題需要掌握：1、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場(chǎng)所、條件、物質(zhì)變化和能量變化．2、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程圖解．
解答： 解：A、⑥為暗反應(yīng)過(guò)程，場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì)中．故A對(duì)．
B、⑤為光反應(yīng)過(guò)程，場(chǎng)所為葉綠體類(lèi)囊體薄膜上．故B對(duì)．
C、光反應(yīng)：H2O
光
[H]+O2；ATP
酶
ADP+Pi+能量．暗反應(yīng)：CO2+C5
酶
C3；C3+[H]+ATP
酶
（CH2O）+ADP+Pi．故C對(duì)．
D、②ATP僅用于還原C3化合物，不能促進(jìn)③CO2與C5的結(jié)合．故D錯(cuò)．
本題選錯(cuò)誤的，故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用兩個(gè)階段的反應(yīng)過(guò)程，考查了學(xué)生識(shí)圖析圖的能力．通過(guò)圖解幫助學(xué)生更好的理解光合作用的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列關(guān)于微生物的問(wèn)題．
下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)摸擬了巴斯德的曲頸瓶實(shí)驗(yàn)：把大豆加水煮爛，用兩層紗布濾取豆湯備用；如右圖，在三角瓶里注入50ml豆湯，用裝有S型彎玻璃管的藥棉塞住瓶口；再把三角瓶放入盛水的鍋里隔水加熱，使鍋里的水沸騰5min；取出三角瓶冷卻后放在溫暖的陰暗處（日平均溫度在20℃以上）；逐天觀察．
（1）請(qǐng)為本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組：
 
．
（2）圖中裝置中的豆湯在7天后開(kāi)始腐�。蚴�
 
．
（3）從腐敗豆湯中取培養(yǎng)液分離培養(yǎng)某細(xì)菌，在105稀釋度下涂布0.1ml的菌懸液，3個(gè)平板上菌落數(shù)的平均值是56，則原培養(yǎng)液中的細(xì)菌數(shù)目是
 
個(gè)/毫升．有人模擬豆湯成分，按下表制備了培養(yǎng)液Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，用于圓褐固氮菌（一種自生固氮菌）、藍(lán)細(xì)菌、大腸桿菌的相關(guān)研究．
（4）上述Ⅰ～Ⅲ培養(yǎng)基中，屬于選擇培養(yǎng)基的是
 
（填序號(hào)）．
  K2HPO4
4g		 FeSO4
0.5g		 蔗糖
10g		 （NH4）2SO4
0.4g		 H2O
100mL		 MgSO4
9.25g		 CaCl2
0.5g
I + + + - + + +
II + + - + + + +
III + + + + + + +
（5）若要鑒別飲用水是否含有大腸桿菌，可以選用Ⅲ號(hào)培養(yǎng)基，但還應(yīng)增加的成分是
 
．在定容后滅菌前，還應(yīng)進(jìn)行
 
．經(jīng)接種培養(yǎng)，如果出現(xiàn)
 
的菌落，則說(shuō)明有大腸桿菌．
（6）若改Ⅱ?yàn)橹参锝M織培養(yǎng)基，除滿足必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還應(yīng)加入
 
和
 
．
（7）各舉一例說(shuō)明固氮微生物和大腸桿菌在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)進(jìn)行葡萄產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易工藝流程如圖所示．
（1）渾濁的葡萄汁通過(guò)過(guò)程②后變得澄清，這是
 
 催化果膠水解的結(jié)果．
（2）將酶應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐和科研之前必須對(duì)酶進(jìn)行
 
 的檢測(cè)．
（3）制作葡萄酒時(shí)，溫度應(yīng)該控制在
 
，釀造過(guò)程中如果果汁滅菌不合格，含有醋酸桿菌，在酒精發(fā)酵旺盛時(shí)，醋酸桿菌能否將果汁中的糖發(fā)酵為醋酸？說(shuō)明理由．
 
．
（4）從野生酵母菌群中分離純化酵母菌，常使用的接種方法是
 
和
 
兩種．酵母菌適合生活在偏酸性環(huán)境，而放線菌則適合生活在偏堿性環(huán)境中，分離二者所用的培養(yǎng)基稱為
 
．
（5）葡萄皮、籽中含有原花青素、葡萄皮紅素和大量葡萄風(fēng)味物質(zhì)等，這些物質(zhì)易溶于乙醇、乙酸乙酯中，因此過(guò)程⑤常采用
 
法來(lái)分離提�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列為細(xì)胞分裂的幾種模式圖及其每條染色體的DNA含量在分裂過(guò)程中的變化．則下列敘述正確的是（　�。�

①甲圖為減數(shù)分裂第二次中期，每條染色體的DNA含量對(duì)應(yīng)丁圖的CD段
②乙圖是有絲分裂中期，乙圖與丙圖不可能來(lái)自同一種生物
③丙圖可能是雌配子，每條染色體的DNA含量對(duì)應(yīng)丁圖的BC段
④乙圖中含有2個(gè)染色體組，丙圖為單倍體．
A、①③B、②④
C、①③④D、①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列四幅圖所對(duì)應(yīng)的生物活動(dòng)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、（1）圖中虛線能正確表示適當(dāng)升高溫度，而其他條件不變時(shí)，生成物量變化的曲線
B、（2）圖中若要抑制腫瘤細(xì)胞增殖，則藥物作用的時(shí)期最可能是在S期
C、（3）圖表示次級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，則該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)最多為4個(gè)
D、（4）圖中①④的基本單位不相同，③約有20種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)相互轉(zhuǎn)變的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都可經(jīng)過(guò)三羧酸循環(huán)氧化分解供能
B、糖類(lèi)、脂肪可以轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)也可轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N糖類(lèi)、脂肪
C、三碳化合物是三者在體內(nèi)相互轉(zhuǎn)變的樞紐物質(zhì)
D、三羧酸循環(huán)在線粒體中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化的敘述，合理的是（　　）
A、含10對(duì)基因的某個(gè)精原細(xì)胞可產(chǎn)生210種精子
B、基因重組一定能改變DNA分子的堿基序列
C、單倍體育種的方法是花藥的離體培養(yǎng)
D、染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變可稱為突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的全能性指（　�。�
A、具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的完整細(xì)胞，能進(jìn)行各種生理活動(dòng)
B、具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，無(wú)細(xì)胞核也能完成特定的生理活動(dòng)
C、單個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂和分化后具有形成整個(gè)生物體的潛能
D、具有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一實(shí)驗(yàn)裝置，甲、乙兩個(gè)小室由一小孔相連通，小孔上覆蓋著一個(gè)雙層磷脂分子薄膜．在兩室中分別插人電極，使離子做定向移動(dòng)．甲室內(nèi)盛K+或Na+溶液，乙室內(nèi)盛水．仔細(xì)看圖后回答問(wèn)題：

（1）圖一中，甲、乙兩室中水面上升的是
 
，原因是
 
．
（2）圖二實(shí)驗(yàn)中，甲室中的K+進(jìn)入乙室，說(shuō)明加入的纈氨霉素起到了
 
的作用．
（3）圖三實(shí)驗(yàn)中，Na+不能進(jìn)入乙室，說(shuō)明
 
．
（4）上述實(shí)驗(yàn)間接地說(shuō)明了雙層磷脂分子薄膜具有
 
特點(diǎn)．

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