在減數(shù)分裂過(guò)程中,有關(guān)同源染色體的敘述,不正確的是( 。
A、第一次分裂開始不久兩兩配對(duì)的染色體
B、在減數(shù)第二次分裂中,大小、形狀相同的染色體
C、一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方
D、在減數(shù)第一次分裂后期向兩極移動(dòng)
考點(diǎn):同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系
專題:
分析:同源染色體是指配對(duì)的兩條染色體,形態(tài)和大小一般都相同,一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方.同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫做聯(lián)會(huì),所以聯(lián)會(huì)的兩條染色體一定是同源染色體.據(jù)此答題.
解答: 解:A、同源染色體的兩兩配對(duì)叫做聯(lián)會(huì),所以聯(lián)會(huì)的兩條染色體一定是同源染色體,A正確;
B、減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,因此減數(shù)第二次分裂過(guò)程中,細(xì)胞中不存在同源染色體,B錯(cuò)誤;
C、同源染色體一條來(lái)自父方,另一條來(lái)自母方,C正確;
D、減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離并向兩極移動(dòng),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查同源色體的概念,解答本題除了識(shí)記同源染色體的概念,還需理解同源染色體的來(lái)源,掌握同源染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中的行為特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為自然環(huán)境中生物種群數(shù)量變化曲線,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、d處波動(dòng)主要是因?yàn)槌錾屎退劳雎首儎?dòng)所致
B、“竭澤而漁”會(huì)使魚蝦數(shù)量下降至b以下,使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至崩潰
C、滅鼠時(shí)如果僅殺死一半老鼠,可能效果適得其反
D、該曲線可反映有限的培養(yǎng)液中培養(yǎng)酵母菌時(shí)酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)情況

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體體液免疫的部分過(guò)程示意圖,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖中吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞均具有識(shí)別功能
B、體液免疫也能對(duì)侵入人體的病毒發(fā)揮相應(yīng)的作用
C、T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子,使B細(xì)胞大部分分化為E細(xì)胞,小部分分化為M細(xì)胞
D、E細(xì)胞接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為患甲。ˋ對(duì)a為顯性)和乙。˙對(duì)b為顯性)兩種遺傳病的家系圖,其中有一種遺傳病的致病基因位于X染色體上,若Ⅱ-7不攜帶致病基因,下列分析不正確的是( 。
A、甲病是伴X顯性遺傳病,乙病是常染色體隱性遺傳病
B、Ⅰ-2可產(chǎn)生4種類型卵細(xì)胞,Ⅲ-9可產(chǎn)生4種類型精子
C、如果Ⅲ-8是一個(gè)女孩,則她不可能患甲病
D、Ⅱ-6不攜帶甲、乙致病基因的概率是
1
3

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)海關(guān)對(duì)凡入境的貨物都進(jìn)行嚴(yán)格檢疫,嚴(yán)禁境外有害生物(包括蟲卵和微生物)流入境內(nèi),若有害生物一旦流入境內(nèi)適宜的環(huán)境中,正確的是(  )
①有害生物的數(shù)量在一段時(shí)間內(nèi)呈“J”型增長(zhǎng)  ②其天敵數(shù)量較多  ③境內(nèi)生物多樣性受到威脅  ④很快被淘汰.
A、.①②B、.③④
C、.②④.D、①③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在減數(shù)分裂中每對(duì)同源染色體配對(duì)形成四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換.實(shí)驗(yàn)表明,交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中,這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換.如圖是某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖,其中D和d,E和e,F(xiàn)和f表示某對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因.該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后,產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型可能是( 。
①DdEeFf ②DDEEFf、ddeeFf ③DEF、DEf、deF、def ④DdEeFF、DdEeff.
A、③B、①②③C、②D、①④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于栽種農(nóng)作物要“正其行,通其風(fēng)”的不正確解釋是(  )
A、有利于充分利用光能
B、有利于釋放氧氣,降低有機(jī)物消耗
C、有利于吸收較多的C02,提高光合作用強(qiáng)度
D、有利于通風(fēng)透光,提高光能利用率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)運(yùn)輸方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若該圖表示肝細(xì)胞膜,則尿素的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B、細(xì)胞間的識(shí)別、免疫等與②有密切的關(guān)系
C、大多數(shù)②可以運(yùn)動(dòng)
D、b過(guò)程不需要ATP,a過(guò)程能體現(xiàn)膜的選擇透過(guò)性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某地通過(guò)新建沼氣池和植樹造林,構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)(如圖所示).下列分析中錯(cuò)誤的是( 。
A、該生態(tài)工程的建立實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用
B、該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵
C、該生態(tài)系統(tǒng)提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量的傳遞效率
D、該生態(tài)工程體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案