請根據(jù)所學知識，完成與“生物的遺傳物質(zhì)”相關(guān)的概念：
填寫有關(guān)內(nèi)容：
①
 
，
②
 
，
③發(fā)生的場所主要為
 
，⑤
 
．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析概念圖：圖示為“生物的遺傳物質(zhì)”相關(guān)的概念，其中①為DNA分子；②為轉(zhuǎn)錄過程；③為翻譯過程；④為密碼子；⑤為氨基酸，是合成蛋白質(zhì)的基本組成單位；⑥為tRNA，能識別密碼子并轉(zhuǎn)運相應(yīng)的氨基酸．
解答： 解：遺傳信息儲存在遺傳物質(zhì)DNA中，因此①為DNA分子；
以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程稱為轉(zhuǎn)錄，因此②為轉(zhuǎn)錄過程；
③為翻譯過程，其發(fā)生的場所是核糖體．
mRNA中含有密碼子，mRNA上的密碼子決定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序．
故答案為：
DNA         轉(zhuǎn)錄         核糖體          氨基酸序列
點評：本題結(jié)合“生物的遺傳物質(zhì)”相關(guān)的概念圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息、密碼子和反密碼子的位置；識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、過程、場所、條件及產(chǎn)物，能準確判斷圖中各數(shù)字的含義，再準確答題即可．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組化合物的元素組成完全相同的一組是（　　）
A、膽固醇 氨基酸 核苷酸
B、卵磷脂 脫氧核苷酸  RNA
C、葡萄糖 丙氨酸  纖維素
D、糖蛋白 核糖   多肽

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物種子在不同的氧濃度下呼吸作用O2吸收量（曲線OBP）和CO2生成量（曲線QRP）的變化，據(jù)圖回答：
（1）圖中Q點CO2生成來自于
 
呼吸，此點ATP來自于細胞內(nèi)的
 
（場所）中．
（2）O2濃度為10%以前，CO2的生成量大于O2的吸收量，表明其呼吸方式是
 
；QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是：濃度逐漸增大的氧氣
 
．
（3）從
 
點開始無氧呼吸消失．
（4）當環(huán)境中O2濃度為C時，該種子對氧氣的吸收量相對值為0.3，CO2的釋放量相對值為0.6，則此時有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2相比
 
（填“一樣多”或“更多”或“更少”），此時有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的
 
倍．
（5）由圖可知環(huán)境中氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到
 
點的對應(yīng)濃度，更有利于蔬菜、水果儲存．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為從一個細胞中分離得到的幾種細胞結(jié)構(gòu)模式簡圖．據(jù)圖回答（填寫標號）：

（1）能把化學能轉(zhuǎn)變成熱能的細胞器是
 
．
（2）圖B所表示的細胞器在動物細胞中的作用是
 
．
（3）可與外層核膜直接相連的細胞器是
 
．
（4）結(jié)構(gòu)A、C都能生成ATP，二者產(chǎn)生的ATP能量來源的不同之處是
 
．
（5）在同一個葉肉細胞中，結(jié)構(gòu)C中產(chǎn)生一個O2分子進入A中利用，至少需要經(jīng)過
 
層磷脂雙分子層．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某種動物激素是一種鏈狀“十九肽”，其分子式可表示為CxHyOzNwS（z≥22，w≥20），經(jīng)測定，其徹底水解的產(chǎn)物只有如圖所示五種氨基酸．

請回答下列問題：一個該“十九肽”分子徹底水解需水分子
 
個，水解后可產(chǎn)生
 
個賴氨酸，
 
個天冬氨酸（用x、y、z或w表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，小麥穎果皮色的遺傳中，紅皮與白皮這對相對性狀的遺傳涉及Y、y和R、r兩對等位基因．兩種純合類型的小麥雜交，F(xiàn)1全為紅皮，用F1與純合白皮品種做了兩個實驗．
實驗1：F1×純合白皮，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮：白皮=3：1；
實驗2：F1自交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮：白皮=15：1．
分析上述實驗，回答下列問題：
（1）根據(jù)實驗可推知，小麥穎果的皮色的遺傳遵循
 
定律．
（2）實驗2的F2中紅皮小麥的基因型有
 
種，其中純合子所占的比例為
 
．
（3）讓實驗1的全部F2植株繼續(xù)與白皮品種雜交，假設(shè)每株F2植株產(chǎn)生的子代數(shù)量相同，則F3的表現(xiàn)型及數(shù)量之比為
 
．
（4）從實驗2得到的紅皮小麥中任取一株，用白皮小麥的花粉對其授粉，收獲所有種子并單獨種植在一起得到一個株系．觀察統(tǒng)計這個株系的穎果皮色及數(shù)量，理論上可能有
 
種情況，其中皮色為紅皮：白皮=1：1的概率為
 
．
（5）現(xiàn)有2包基因型分別為yyRr和yyRR的小麥種子，由于標簽丟失而無法區(qū)分．請利用白皮小麥種子設(shè)計實驗方案確定每包種子的基因型．實驗步驟：
①分別將這2包無標簽的種子和已知的白皮小麥種子種下，待植株成熟后分別讓待測種子發(fā)育成的植株和白皮小麥種子發(fā)育成的植株進行雜交，得到F1種子；
②將F1種子分別種下，待植株成熟后分別觀察統(tǒng)計F1的小麥穎果的皮色．
結(jié)果預測：如果
 
，則包內(nèi)種子的基因型為yyRr；如果
 
，則包內(nèi)種子的基因型為yyRR．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物的花色有紫色、紅色和白色三種類型，該性狀是由兩對獨立遺傳的等位基因（A、a和B、b）決定的，且只有在兩種顯性基因同時存在時才能開紫花．表為該植物純合親本間雜交實驗的結(jié)果，請分析回答：
組 親本 F1 F2
1 白花×紅花 紫花 紫花：紅花：白花=9：3：4
2 紫花×紅花 紫花 紫花：紅花=3：1
3 紫花×白花 紫花 紫花：紅花：白花=9：3：4
（1）若表中紅花親本的基因型為aaBB，則第1組實驗中白花親本的基因型為
 
，F(xiàn)2中紫花植株的基因型應(yīng)為
 
，F(xiàn)2表現(xiàn)為白花的個體中，與白花親本基因型相同的占
 
；若第1組和第3組的白花親本之間進行雜交，后代的表現(xiàn)型應(yīng)為
 
．
（2）請寫出第2組實驗的遺傳圖解；
（3）若第3組實驗的F1與某純合白花品種雜交，請簡要分析雜交后代可能出現(xiàn)的表現(xiàn)型比例及相對應(yīng)的該白花品種可能的基因型：
①如果雜交后代紫花與白花之比為1：1，則該白花品種的基因型是
 
；
②如果
 
，則該白花品種的基因型是aabb．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖，其中數(shù)字①～⑦表示過程，字母a～d表示激素，甲～丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細胞．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）當人大量失水后，調(diào)節(jié)過程為
 
（填數(shù)字），d表示
 
，乙表示
 
．
（2）過程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié)．
（3）當血糖濃度高出正常范圍時，下丘腦通過⑦使甲所分泌的
 
增多，它與
 
拮抗，共同調(diào)節(jié)血糖平衡．
（4）連接神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的樞紐是
 
，c作用的靶細胞是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，能在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成的是（　�。�
①呼吸酶　②唾液淀粉酶�、弁挥|后膜上的受體�、苣I上腺素　⑤抗體�、抟葝u素．
A、①②③B、②③④
C、①⑤⑥D、②③⑤⑥

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