如圖表示我國自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻“華恢1號”主要培育流程，據(jù)圖回答：

（1）④過程應(yīng)用的生物技術(shù)主要是
 
．
（2）殺蟲基因（crylA）是人們根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu)設(shè)計并人工合成的，這屬于
 
工程技術(shù)．
（3）若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的末端為，則該酶識別的核苷酸序列是
 
．
（4）組建理想的載體需要對天然的質(zhì)粒進行改造．下圖是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖（圖示部分基因及部分限制性內(nèi)切酶作用位點），據(jù)圖分析：
①人工改造時，要使抗蟲基因表達，還應(yīng)插入
 
．
②人工改造時用限制酶Ⅱ處理，其目的是：第一，去除質(zhì)粒上的
 
（基因），保證T-DNA進入水稻細胞后不會引起細胞的無限分裂和生長；第二，使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點，有利于
 
；第三，使質(zhì)粒大小合適，可以提高轉(zhuǎn)化效率等．
③若用限制酶1分別切割改造過的理想質(zhì)粒和帶有抗蟲基因的DNA分子，并構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒，分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導(dǎo)入抗蟲基因的水稻胚細胞，觀察到的細胞生長的現(xiàn)象是
 
．
（5）檢測“華恢l號”具有抗蟲性狀的方法是
 
．
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、蛋白質(zhì)工程--指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行基因改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要．蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上，延伸出來的第二代基因工程．
2、基因表達載體的組成：目的基因+啟動子+終止子+標(biāo)記基因，是基因工程的核心．使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在并且可以遺傳給下一代并表達和發(fā)揮作用．
解答： 解：（1）④過程時用含有目的基因的水稻胚細胞離體培養(yǎng)成完整的植物體，應(yīng)用的生物技術(shù)主要是植物組織培養(yǎng)．
（2）蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行基因改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要．殺蟲基因（crylA）是人們根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu)設(shè)計并人工合成的，這屬于蛋白質(zhì)工程技術(shù)．
（3）根據(jù)堿基互補配對原則，可以將限制酶Ⅱ切割DNA分子片段配對成雙鏈分子為
GACGTC
CTGCAG
，則該酶識別的核苷酸序列是GACGTC．
（4）①基因表達載體的組成：目的基因+啟動子+終止子+標(biāo)記基因，人工改造時，要使抗蟲基因表達，還應(yīng)插入啟動子和終止子．
②tms和tmr分別編碼產(chǎn)物控制合成吲哚乙酸和細胞分裂素．用限制酶Ⅱ處理去除質(zhì)粒上的tct和tmr（基因），保證T-DNA進入水稻細胞后不會引起細胞的無限分裂和生長；另外，使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點，有利于目的基因（或外源DNA）準(zhǔn)確插入，防止環(huán)化現(xiàn)象．③限制酶1沒有破壞四環(huán)素抗性基因，重組細胞沒有失去了抗四環(huán)素的功能，也能夠抗卡那霉素和新霉素．分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導(dǎo)入抗蟲基因的水稻胚細胞，觀察到的細胞在含卡那霉素的培養(yǎng)基中不能夠生長，而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長．
（5）可以利用個體水平檢測“華恢l號”是否具有抗蟲性狀，如害蟲抗性接種實驗法．
故答案為：
（1）植物組織培養(yǎng)
（2）蛋白質(zhì)
（3）GACGTC
（4）①啟動子  
②tct和tmr    目的基因（或外源DNA）準(zhǔn)確插入
③在含卡那霉素的培養(yǎng)基中不能夠生長，而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長
（5）害蟲抗性接種實驗法
點評：本題考查了基因工程的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示酶促反應(yīng)，圖2表示圖1所示反應(yīng)過程中有關(guān)物質(zhì)的濃度隨時間變化，下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖1中物質(zhì)A能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、圖1若C、D為同一物質(zhì)，B可能為麥芽糖
C、圖2中的曲線④表明，在特定條件下，物質(zhì)B在2min內(nèi)完全水解
D、圖2中曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)，則曲線溫度①為該酶的最適溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中a、b、c、d分別表示不同的變異類型，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�

①a表示同源段易位，b表示異源段易位     
②c屬于基因突變
③d屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的缺失或重復(fù)    
④a至d中能夠遺傳的是c．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進行正常生命活動的必要條件．請結(jié)合圖解回答下面的問題：（圖中A、B、C、D表示器官或細胞；①②③表示物質(zhì)） 
（1）由圖可知，動物細胞間的信息傳遞常有兩種途徑：一是通過體液運輸神經(jīng)遞質(zhì)、抗體、
 
、
 
和CO2等信息分子作用于靶細胞來實現(xiàn)；二是通過細胞間的直接接觸實現(xiàn)信息傳遞，以上兩種途徑的實現(xiàn)離不開細胞膜表面
 
的識別作用．
（2）圖中A表示
 
，當(dāng)③分泌過多時，對A和垂體起
 
作用，圖中C可由
 
細胞分化而來．
（3）長期焦慮和緊張會導(dǎo)致機體免疫力
 
，請根據(jù)圖解分析原因：
 
．
（4）當(dāng)H1N1病毒第二次進入機體時，首先對H1N1病毒及免疫作用的物質(zhì)是
 
，對于侵入機體細胞內(nèi)的病毒的清除則需要通過
 
來完成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

羊水檢查一般是醫(yī)生在胎兒JLH生前，用羊膜穿刺術(shù)采集羊水，檢查羊水中的胎兒脫落細胞來確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病的產(chǎn)前診斷方法之一．如圖甲所示．

（1）甲圖細胞培養(yǎng)除滿足所需營養(yǎng)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)液的溫度、酸堿度和
 
等三個主要方面的理化性質(zhì)．
（2）在進行性別決定、染色體分析時，通常選用處于
 
（時期）的細胞，主要觀察指標(biāo)是
 
．
（3）某家庭成員Ⅱ3患有某種遺傳病，其第一個女兒也患有該遺傳�。疄楸苊庠偕荚撨z傳病的孩子，已懷身孕的Ⅱ3進行了羊水檢查，發(fā)現(xiàn)一男性胎兒（Ⅲ3）也患有該遺傳�。蚨M行了遺傳咨詢，繪制了其家庭的部分遺傳系譜圖如乙圖，分析同答下列問題：
①該遺傳病的遺傳方式是
 
．
②Ⅱ2也因女兒患該遺傳病想再一個健康孩子，遺傳咨詢是否應(yīng)考慮生男孩還是女孩的問題？
 
．
（4）已是高齡孕婦的Ⅱ2在孕期進行胎兒細胞染色體檢驗，發(fā)現(xiàn)第7號、第9號染色體因為彼此交叉互換而與正常人不同（見丙圖）．上述7號、9號染色體的變異類型分別屬于
 
．經(jīng)調(diào)查，該病的發(fā)病率與懷孕母親年齡的關(guān)系如丁圖所示，則預(yù)防該遺傳病的主要措施是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

白介素-6（IL-6）是一種多肽，具有調(diào)節(jié)糖代謝等功能．研究表明運動后體內(nèi)IL-6含量明顯上升，有人認為是骨骼肌收縮促使肌細胞大量合成并分泌IL-6造成的．研究人員用大鼠做了如圖所示的實驗進行驗證．請回答相關(guān)問題：
（1）電刺激后，右后肢迅速出現(xiàn)縮腿反射，反射弧的神經(jīng)中樞位于
 
．
（2）在實驗中檢測IL-6mRNA含量的理由是
 
．本研究除了檢測收縮的骨骼肌細胞內(nèi)IL-6mRNA含量，還應(yīng)檢測
 
的IL-6mRNA含量作為對照．

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳學(xué)上，將同源染色體中有一個是易位染色體的生物個體稱為易位雜合體，將同源染色體都含有相同易位片段的生物個體稱為“易位純合體”．下圖甲、乙分別代表某種植物兩個不同個體細胞的部分染色體與基因組成，其中高莖（A）對矮莖（a）顯性，卷葉（B）對直葉（b）顯性，紅花（C）對白花（c）顯性，請回答：
（1）從染色體組成看，兩植株中，正常的植株是
 
植株，從變異來源看，另一植株發(fā)生了何種變異？
 
．
（2）若該種植物的配子失去圖示三種基因中的任意一種，都會導(dǎo)致配子死亡．（不考慮同源染色體的交叉互換）
①植株乙自交后代中易位純合體占
 
．
②為了區(qū)分某高莖卷葉紅花植株是甲類型還是乙類型，工作人員選擇若干未發(fā)生染色體易位的矮莖直葉白花植株對其進行測交．
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
若測交后代有4種表現(xiàn)型，則該高莖卷葉紅花植株是甲類型；若
 
，則該高莖卷葉紅花植株是乙類型．
寫出被測植株為乙類型時的遺傳圖解．
（3）擬采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育抗蟲植株．通常將抗蟲基因和農(nóng)桿菌的Ti 質(zhì)粒連接，形成
 
，再轉(zhuǎn)移到該植株的培養(yǎng)細胞中，然后常根據(jù)質(zhì)粒上的
 
進行篩選，再通過植物
 
獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

取某植物的少量根尖組織，滴加清水制成臨時裝片如圖A，以此研究植物細胞的一些生命活動，整個實驗過程保證細胞始終為生活狀態(tài)：

（1）用一定濃度的X溶液處理臨時裝片A，得到如圖C所示的結(jié)果，據(jù)圖判斷物質(zhì)X進入細胞的方式應(yīng)該為
 
．
（2）據(jù)圖C推測在整個實驗過程中，圖B所示細胞發(fā)生的形態(tài)變化是
 
，發(fā)生此變化的條件為：①植物細胞的
 
相當(dāng)于一層半透膜，②
 
之間存在濃度差．
（3）為了更好的觀察植物細胞失水和吸水過程，通常選擇紫色洋蔥表皮細胞作為材料，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA復(fù)制過程大致可以分為DNA復(fù)制的引發(fā)、DNA鏈的延伸和DNA復(fù)制的終止三個階段．如圖所示為DNA復(fù)制的部分示意圖．結(jié)合此圖，下列對遺傳的相關(guān)敘述正確的有（　�。�

①在DNA復(fù)制過程中，與DNA母鏈相配對的堿基種類共有4種
②DNA解旋后，單鏈結(jié)合蛋白的作用可能是防止母鏈間重新形成氫鍵
③圖中a過程表明引物發(fā)揮作用后將會切去，使DNA堿基純化
④完成a、b、c過程應(yīng)需要多種酶的催化才能完成
⑤與DNA復(fù)制過程相比，轉(zhuǎn)錄過程所需模板、原料、酶的種類等均不同．
A、②③④⑤B、①②③④
C、①②③D、②④⑤

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