植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式是激素調(diào)節(jié)，請回答有關(guān)植物激素的問題．
（1）圖1是研究生長素的三組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖．
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果可知，切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長，其生長素最終來自
 
．
（2）如果實(shí)驗(yàn)一是為了研究胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素，且能促進(jìn)胚芽鞘下端生長，應(yīng)補(bǔ)充的對照實(shí)驗(yàn)是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)二中的明顯錯(cuò)誤是
 
．
（4）如果利用實(shí)驗(yàn)三研究單側(cè)光引起胚芽鞘尖端生長素分布不均勻，請補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)三中的圖2甲、乙兩圖．
（2）據(jù)圖3丙（丙圖中e、g、f、i代表生長素濃度），若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測得其向光側(cè)的生長素濃度為e，則其背光側(cè)生長素濃度X的范圍是
 
．除草劑除草的原理是使雜草的生長素濃度處于
 
范圍．
（3）將生長狀況相似的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3丁所示．“根據(jù)①③組結(jié)果，可得出的結(jié)論是
 
．將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較；可得出的結(jié)論是
 
．
考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：分析圖1：圖1實(shí)驗(yàn)的目的是研究胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素，且能促進(jìn)胚芽鞘下端生長，但該實(shí)驗(yàn)缺失對照實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)該設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)排除瓊脂塊的作用；
分析圖2：生長素濃度在0-i范圍內(nèi)都是促進(jìn)作用，i濃度之后都是抑制作用．雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感，利用此原理可以將生長素用作除草劑．
分析圖3：①③組的單一變量是：是否存在頂芽，根據(jù)其結(jié)果可知：頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長．②與①③組的不同是：是否施用細(xì)胞分裂素，根據(jù)其結(jié)果可知：細(xì)胞分裂素可在一定程度上緩解頂芽對側(cè)芽的抑制．
解答： 解：（1）實(shí)驗(yàn)一切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長，其生長素最終來自胚芽鞘尖端．
（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循對照原則，而實(shí)驗(yàn)一缺失對照組，為了研究胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素，且能促進(jìn)胚芽鞘下端生長，應(yīng)補(bǔ)充對照實(shí)驗(yàn)，排除瓊脂塊的作用，所以對照組設(shè)計(jì)為：將未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，放在切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘的右．
（3）實(shí)驗(yàn)二中胚芽鞘應(yīng)彎向瓊脂塊的對側(cè)生長，即向左彎曲生長．
（4）實(shí)驗(yàn)三的目的是研究單側(cè)光引起胚芽鞘尖端生長素分布不均勻，可見單一變量是單側(cè)光，可以設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：
（2）單側(cè)光可使生長素發(fā)生橫向運(yùn)輸，即由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)，所以背光側(cè)生長素濃度大于向光側(cè)生長素濃度為e，且背光側(cè)生長比向光側(cè)快，所以背光側(cè)生長素濃度應(yīng)小于f，即背光側(cè)生長素濃度X的范圍是e-f．除草劑能抑制雜草的生長，由圖可知，雜草的生長素濃度大于i濃度時(shí)，抑制其生長．
（3）①③組的單一變量是：是否存在頂芽，根據(jù)①③組結(jié)果可知：頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長．②與①③組的不同是：是否施用細(xì)胞分裂素，根據(jù)①②③組結(jié)果可知：細(xì)胞分裂素可在一定程度上緩解頂芽對側(cè)芽的抑制．
故答案：（1）胚芽鞘尖端　
（2）將未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，放在切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘的右側(cè)
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是胚芽鞘向左彎曲生長　
（4）如圖．
（2）（1）e-f      大于i濃度
（3）頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長     細(xì)胞分裂素可在一定程度上緩解頂芽對側(cè)芽的抑制
點(diǎn)評：本題結(jié)合曲線圖和實(shí)驗(yàn)過程圖，考查生長素的生理作用及生長素相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力；理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識得出準(zhǔn)確結(jié)論的能力；能具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如果一個(gè)基因的中部缺失了一個(gè)核苷酸對，則不可能產(chǎn)生的后果是（　�。�
A、沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物
B、翻譯為蛋白質(zhì)時(shí)在缺失位置終止
C、所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸
D、翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)細(xì)胞代謝的問題：

Ⅰ．如圖所示為景天科植物葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的光合作用及相關(guān)代謝過程，據(jù)圖回答：
（1）卡爾文循環(huán)包括
 
和
 
等過程，這些過程中能量的轉(zhuǎn)化形式為
 
．
（2）景天科植物細(xì)胞內(nèi)，吸收CO2并轉(zhuǎn)變成蘋果酸的過程發(fā)生在晚上，白天蘋果酸分解產(chǎn)生CO2參與卡爾文循環(huán)，請據(jù)此分析景天科植物生活在
 
環(huán)境中，這種代謝方式的意義是
 
．
Ⅱ．（5分）1880年，美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿和好氧細(xì)菌做實(shí)驗(yàn)證明了植物的葉綠體能進(jìn)行光合作用并釋放氧氣，請參照他的實(shí)驗(yàn)，探究不同顏色的光對植物光合作用強(qiáng)度的影響．要求簡要寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并預(yù)測最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

大棚中種植的植物其光合作用會(huì)受到多種因素的影響，在下曲線圖中，有M、N、O、P、Q五個(gè)點(diǎn)，對它們的含義的敘述正確的有（　　）
①M(fèi)點(diǎn)時(shí)，植物葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場所只有線粒體
②若適當(dāng)降低大棚溫度，則N點(diǎn)將會(huì)向右移動(dòng)
③O點(diǎn)時(shí)，限制植物體的光合作用強(qiáng)度的主要因素是二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度
④P點(diǎn)時(shí)，若想提高作物產(chǎn)量可以適當(dāng)補(bǔ)充光照，綠光燈效果最好
⑤Q點(diǎn)光照強(qiáng)度時(shí)，適當(dāng)使用二氧化碳發(fā)生器可以提高作物產(chǎn)量．
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物工程的說法，正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)都需要脫分化
B、用胰蛋白酶處理幼嫩動(dòng)物組織不會(huì)消化其細(xì)胞
C、體細(xì)胞核移植的受體細(xì)胞是MⅡ期的卵母細(xì)胞
D、胚胎移植實(shí)質(zhì)上是早期胚胎空間位置的轉(zhuǎn)移

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對呼吸作用的影響）：
實(shí)驗(yàn)一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二  給予不同強(qiáng)度的光照，測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖2所示．請據(jù)圖分析回答：
（1）25～40min期間兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是
 
．根據(jù)圖1 結(jié)果推測，如果將A、B兩種植物混合種植在一個(gè)密閉環(huán)境中，能存活較長時(shí)間的是
 
．
（2）當(dāng)實(shí)驗(yàn)一從開始經(jīng)過10min（此點(diǎn)兩曲線相交），A植物通過光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)二中，光照強(qiáng)度為a klx時(shí)，A植物產(chǎn)生[H]的場所是
 
．B植株產(chǎn)生的O2的去路有
 
．
（4）若給予的光照強(qiáng)度為x klx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中A植物的干重
將
 
，B植物的干重將
 
．
（5）若將B種植物體形態(tài)、大小、生理狀況相同的綠葉分成四等份，在不同溫度下分別暗處理1h，再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h，測其重量變化（假設(shè)在光下和黑暗條件下，細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同），得到下表的數(shù)據(jù)．請分析回答：
組  別 1 2 3 4
溫度/℃ 27 28 29 30
暗處理后重量變化/mg -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前重量變化/mg +3 +3 +3 +1
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所測數(shù)據(jù)，該綠葉細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是
 
； 30℃時(shí)真正光合速率為：
 
mg/h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系圖，圖2是該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中鯽魚和輪蟲的關(guān)系是
 
，未表示出來的生態(tài)系統(tǒng)的成分還有
 
；對鯽魚用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度，若部分標(biāo)志物脫落則調(diào)查的結(jié)果比實(shí)際值
 
．
（2）輪蟲屬于圖2中
 
；大氣中的CO2可用
 
表示，它通過
 
作用進(jìn)入生物群落．
（3）若如圖表示兩種動(dòng)物利用食物的部分過程，植食動(dòng)物的糞便屬于圖解中的
 
（填寫A或B）部分，能量由植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率可表示為
 
（用序號表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中的A、B、C表示3個(gè)自然條件有差異的地區(qū)，地區(qū)間的黑粗線表示存在一定的地理隔離．A地區(qū)某些個(gè)體由于機(jī)會(huì)開始分布到B、C地區(qū)，并逐漸形成兩個(gè)新物種，③中的甲、乙、丙分別表示3個(gè)種群．下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志
B、甲、乙兩個(gè)種群的基因庫存在較大的差異，不能進(jìn)行基因交流
C、乙、丙兩個(gè)種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同
D、甲、丙種群存在生殖隔離，兩個(gè)種群基因庫組成完全不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

棕色鳥和白色鳥雜交，其后代中棕色、白色各50%，棕色鳥與棕色鳥雜交，子代有白色鳥、褐色鳥和棕色鳥，其中褐色鳥所占比例約為（　　）
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
2
D、
3
4

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同步練習(xí)冊答案