某研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響):
實(shí)驗(yàn)一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度,結(jié)果如圖1所示.
實(shí)驗(yàn)二  給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖2所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)25~40min期間兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是
 
.根據(jù)圖1 結(jié)果推測(cè),如果將A、B兩種植物混合種植在一個(gè)密閉環(huán)境中,能存活較長(zhǎng)時(shí)間的是
 

(2)當(dāng)實(shí)驗(yàn)一從開(kāi)始經(jīng)過(guò)10min(此點(diǎn)兩曲線相交),A植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物
 

(3)實(shí)驗(yàn)二中,光照強(qiáng)度為a klx時(shí),A植物產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是
 
.B植株產(chǎn)生的O2的去路有
 

(4)若給予的光照強(qiáng)度為x klx(a<x<b),每日光照12小時(shí),一晝夜中A植物的干重
 
,B植物的干重將
 

(5)若將B種植物體形態(tài)、大小、生理狀況相同的綠葉分成四等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h,測(cè)其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同),得到下表的數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答:
組  別 1 2 3 4
溫度/℃ 27 28 29 30
暗處理后重量變化/mg -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前重量變化/mg +3 +3 +3 +1
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù),該綠葉細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是
 
; 30℃時(shí)真正光合速率為:
 
mg/h.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析題圖:圖1表示將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,小室中的CO2濃度的變化.從圖中可知,B能適應(yīng)更低濃度CO2的環(huán)境.圖1表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度的變化,a點(diǎn)時(shí),A植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,且光合速率大于呼吸速率,而B(niǎo)植物此時(shí)的光合速率小于呼吸速率.b點(diǎn)時(shí)A植物的光飽和點(diǎn),c點(diǎn)是B植物的光飽和點(diǎn).
分析表格:暗處理后重量變化代表呼吸速率;光照后與暗處理前重量變化=1小時(shí)光合作用制造的有機(jī)物-2小時(shí)呼吸作用消耗的有機(jī)物.
解答: 解:(1)空氣中CO2含量保持相對(duì)穩(wěn)定的原因是植物的呼吸速率等于光合速率,即植物呼吸作用釋放的CO2量與其光合作用消耗CO2的量相等.由圖可知B能適應(yīng)更低濃度的CO2,所以B能在密閉環(huán)境中存活較長(zhǎng)時(shí)間.
(2)A植物的呼吸作用強(qiáng)度小于B植物的呼吸作用強(qiáng)度,光合作用消耗的CO2量少,所以從開(kāi)始經(jīng)過(guò)10min(此點(diǎn)兩曲線相交),A植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少.
(3)光照強(qiáng)度為aklx時(shí),植物既能進(jìn)行光合作用,又能進(jìn)行呼吸作用,此時(shí)產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.光照強(qiáng)度為aklx時(shí),光合速率小于呼吸速率,所以植物細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的O2供給線粒體,用于有氧呼吸.
(4)光照強(qiáng)度介于a和b之間,A植物的光合速率大于呼吸速率,B植物的光合速率小于呼吸速率,所以一晝夜A植物干重將增加,B植物將減少.
(5)暗處理后重量變化代表呼吸速率,由表中數(shù)據(jù)可知,該綠葉細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是29℃;光照后與暗處理前重量變化=1小時(shí)光合作用制造的有機(jī)物-2小時(shí)呼吸作用消耗的有機(jī)物,30℃時(shí)真正光合速率=1+2×1=3mg/h.
故答案:(1)植物呼吸作用和光合作用強(qiáng)度相等     B
(2)少
(3)線粒體 葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    進(jìn)入線粒體(供呼吸作用)
(4)增加   減少
(5)29℃(沒(méi)寫(xiě)單位不給分)   3
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用,意在考查考生分析圖表提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核糖體中合成的物質(zhì)不可能具有的功能是 ( 。
A、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
B、攜帶遺傳密碼子
C、為生命活動(dòng)提供能量
D、參與主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將經(jīng)處理后的胚胎干細(xì)胞,移植到因胰島受損而患糖尿病的小白鼠體內(nèi)后,該鼠血糖濃度趨近正常.上述事實(shí)說(shuō)明( 。
A、該過(guò)程體現(xiàn)了胚胎干細(xì)胞的全能性
B、移植的細(xì)胞中所有基因都得到表達(dá)
C、干細(xì)胞經(jīng)處理后進(jìn)行了定向分化
D、移植的細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為兩先天性愚型患者的遺傳圖解.假如發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、患者2體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自父方
B、患者2的父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò)
C、患者1體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自其母親
D、額外的染色體是由胚胎發(fā)育早期的有絲分裂過(guò)程中染色單體不分離所致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式是激素調(diào)節(jié),請(qǐng)回答有關(guān)植物激素的問(wèn)題.
(1)圖1是研究生長(zhǎng)素的三組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖.
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果可知,切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長(zhǎng),其生長(zhǎng)素最終來(lái)自
 

(2)如果實(shí)驗(yàn)一是為了研究胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,且能促進(jìn)胚芽鞘下端生長(zhǎng),應(yīng)補(bǔ)充的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
 

(3)實(shí)驗(yàn)二中的明顯錯(cuò)誤是
 

(4)如果利用實(shí)驗(yàn)三研究單側(cè)光引起胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素分布不均勻,請(qǐng)補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)三中的圖2甲、乙兩圖.
(2)據(jù)圖3丙(丙圖中e、g、f、i代表生長(zhǎng)素濃度),若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性,且測(cè)得其向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為e,則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度X的范圍是
 
.除草劑除草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于
 
范圍.
(3)將生長(zhǎng)狀況相似的同種植物分為①②③三組,分別進(jìn)行不同的處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3丁所示.“根據(jù)①③組結(jié)果,可得出的結(jié)論是
 
.將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較;可得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

結(jié)合遺傳物質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)如圖為艾弗里及其同事進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的一部分圖解,如看到
 
(答特征)菌落,說(shuō)明R型細(xì)菌轉(zhuǎn)變成了S型菌.
(2)為了充分證明DNA是遺傳物質(zhì),艾弗里還在培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中加入
 
,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(3)后來(lái),赫爾希和蔡斯在子代噬菌體中檢測(cè)到被32P標(biāo)記的DNA,表明DNA具有
 
性,說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì).
(4)
 
(能、不能)在子代噬菌體中找到兩條鏈都被32P標(biāo)記的DNA分子?
 
(能、不能)在子代噬菌體中找到兩條鏈都是31P的DNA分子?
(5)艾弗里的細(xì)菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)的共同設(shè)計(jì)思路都是把
 
,直接單獨(dú)的觀察它們的作用.
(6)在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,遺傳信息的流動(dòng)途徑表達(dá)式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題.
由于神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)不同,突觸可分為興奮性突觸和抑制性突觸.下圖1和圖2分別表示這兩種突觸作用過(guò)程.(橫線上填文字,[]內(nèi)填數(shù)字)

(1)圖中神經(jīng)遞質(zhì)貯存在神經(jīng)末梢的[]
 
內(nèi),當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí),神經(jīng)遞質(zhì)釋放與位于[]
 
上的受體結(jié)合,引起下一神經(jīng)元的興奮或抑制.圖1和圖2中表示神經(jīng)遞質(zhì)的分別是
 
 
,它們的化學(xué)成分是否相同?
 

(2)靜息狀態(tài)下,神經(jīng)細(xì)胞膜的膜電位狀態(tài)是
 
(填膜兩側(cè)電位).圖1中當(dāng)Na+流入A細(xì)胞時(shí),A細(xì)胞膜上的電位變化是
 
,于是產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng).圖2中,當(dāng)Cl-流入B細(xì)胞時(shí),是否會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)?
 
,原因是
 

(3)不同麻醉劑的作用機(jī)理不同,有些麻醉劑屬于遞質(zhì)類似劑,能與受體結(jié)合后產(chǎn)生與遞質(zhì)作用時(shí)類似的效果,遞質(zhì)類似劑麻醉劑的作用效果相當(dāng)于圖中的[].

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBB的個(gè)體,通過(guò)下列方法可以分別將它們的后代轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐停孩貯ABB、②aB、③AaBBC、④AAaaBBBB.則下列排列正確的是( 。
A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、細(xì)胞融合
B、雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫,下列屬于體液免疫功能的是( 。
A、裂解病毒感染的細(xì)胞
B、合成抗體抑制病菌繁殖
C、分泌淋巴因子以增強(qiáng)免疫效應(yīng)
D、分泌溶菌酶殺滅病原體

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同步練習(xí)冊(cè)答案