下列對(duì)“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)扦插枝條生根”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、在預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置蒸餾水處理的對(duì)照組
B、實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量為插枝生根的數(shù)目、生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理的時(shí)間等
C、用不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理可以獲得相同的生根數(shù)目
D、在正式實(shí)驗(yàn)中，不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物之間形成相互對(duì)照
考點(diǎn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題可知，實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液，因變量是生根數(shù)量，并且無(wú)關(guān)變量包括：側(cè)芽的數(shù)目、溶液處理的時(shí)間等，無(wú)關(guān)變量會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，因此應(yīng)保持相同且適宜；生長(zhǎng)素生理作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)是為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索出較為可靠的探究范圍，以避免由于設(shè)計(jì)不當(dāng)，盲目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)．
解答： 解：A、在預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置蒸餾水處理的對(duì)照組，A正確；
B、實(shí)驗(yàn)的因變量為插枝生根的數(shù)目或根的長(zhǎng)度，實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理的時(shí)間等，B錯(cuò)誤；
C、用處于最適濃度兩側(cè)的不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條，促進(jìn)效果可能相同，C正確；
D、在正式實(shí)驗(yàn)中，不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物之間形成相互對(duì)照，便于觀察，得出結(jié)論，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，要求考生掌握生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸以及生理作用等方面的知識(shí)，并具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1987年美國(guó)科學(xué)家戈登（Gordon）等人首次從小鼠的乳汁中獲得了一種醫(yī)用蛋白質(zhì)--TPA（組織型纖溶酶原活物），開(kāi)辟了基因工程產(chǎn)品生產(chǎn)的新方式．2005年我國(guó)青島“嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器的研制”項(xiàng)目通過(guò)鑒定，該項(xiàng)目生產(chǎn)的藥用蛋白質(zhì)具有表達(dá)效率高、成本低、安全性高、易于分離純化的優(yōu)點(diǎn)，可產(chǎn)生β一干擾素（抗病毒抗腫瘤藥物）、乙肝表面抗原（乙肝疫苗）、抗凝血酶Ⅲ（抗血栓藥物）等醫(yī)藥產(chǎn)品，造福人類(lèi)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）“嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器的研制”項(xiàng)目研究過(guò)程中，科研人員利用合成上述藥物的三種基因成功構(gòu)建了含有目的基因、啟動(dòng)子、
 
和
 
的基因表達(dá)載體，然后用
 
技術(shù)導(dǎo)入山羊胚胎細(xì)胞中，導(dǎo)入前必須對(duì)山羊胚胎進(jìn)行
 
鑒定．
（2）含有這三種基因的胚胎細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)，必須滿足無(wú)菌無(wú)毒、
 
、
 
、營(yíng)養(yǎng)充足等條件，才能使細(xì)胞大量增殖．
（3）提取上述細(xì)胞的細(xì)胞核，轉(zhuǎn)移到去核的卵細(xì)胞內(nèi)，然后構(gòu)建重組胚胎，再將胚胎移入代孕母羊體內(nèi)，則可獲得能生產(chǎn)這三種藥物的奶山羊．在移入代孕母羊體內(nèi)前，采用
 
方法可提高繁殖率，獲得來(lái)自同一胚胎、有相同遺傳性狀的多只奶山羊．
（4）該項(xiàng)目成功通過(guò)鑒定的關(guān)鍵是
 
．
（5）請(qǐng)列舉這一科技成果的研究過(guò)程運(yùn)用了哪些現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若控制某一性狀的等位基因共有3個(gè)，并只位于X染色體上．那么對(duì)于二倍體生物而言，群體中共有的基因型種數(shù)是（　�。�
A、3B、6C、9D、12

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體，它存在于許多細(xì)菌體內(nèi)．質(zhì)粒上有標(biāo)記基因如圖所示，通過(guò)標(biāo)記基因可以推知外源基因（目的基因）是否轉(zhuǎn)移成功．
外源基因插入的位置不同，細(xì)菌在培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)情況也不同，表是外源基因插入位置（插入點(diǎn)有a、b、c），請(qǐng)根據(jù)表中提供細(xì)菌的生長(zhǎng)情況，推測(cè)①②③三種重組后細(xì)菌的外源基因插入點(diǎn)正確的一組是（　　）
細(xì)胞在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)情況 細(xì)菌在含四環(huán)素培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)情況
① 能生長(zhǎng) 能生長(zhǎng)
② 能生長(zhǎng) 不能生長(zhǎng)
③ 不能生長(zhǎng) 能生長(zhǎng)
A、①是c，②是b，③是a
B、①是a和b，②是a，③是b
C、①是a和b，②是b，③是a
D、①是c，②是a，③是b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)培育生物新品種的敘述，正確的是（　　）
A、多倍體育種得到的新品種結(jié)實(shí)率高
B、單倍體育種是為了獲得單倍體新品種
C、誘變育種獲得的新品種都能穩(wěn)定遺傳
D、雜交育種可獲得結(jié)合雙親優(yōu)良性狀的新品種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某高等生物細(xì)胞電子顯微鏡下的部分視野，有關(guān)該細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、此細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
B、在結(jié)構(gòu)3中一定有水的生成
C、沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是2和3
D、含有DNA的結(jié)構(gòu)有1、2、5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

流感病毒侵入人體并誘導(dǎo)體液免疫的過(guò)程中，不會(huì)發(fā)生（　�。�
A、吞噬細(xì)胞初步攝取、處理流感病毒
B、B細(xì)胞深入處理流感病毒，再呈遞給T細(xì)胞
C、T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子
D、體液免疫過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2007年10月，美國(guó)生物學(xué)家克雷格?文特爾及其團(tuán)隊(duì)宣布，他們通過(guò)將取自不同種生物的基因連接并成功移植到一個(gè)沒(méi)有染色體的細(xì)胞中，創(chuàng)造了有史以來(lái)的第一個(gè)“人造生命”．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、“人造生命”誕生過(guò)程類(lèi)似于基因工程技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)不同物種之間的基因重組
B、“沒(méi)有染色體的細(xì)胞”為導(dǎo)入基因的表達(dá)提供了能量、酶系統(tǒng)等
C、“人造生命”的誕生可能引發(fā)制造新物種等問(wèn)題的爭(zhēng)論
D、“人造生命”的誕生證明人類(lèi)完全可以制造生命

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程中用修飾改造基因的工具是（　�。�
A、限制酶和DNA連接酶
B、限制酶和DNA水解酶
C、限制酶和運(yùn)載體
D、DNA連接酶和運(yùn)載體

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