如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)．請據(jù)圖回答：
（1）A點(diǎn)所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是
 
，對芽生長的效應(yīng)是
 
．
（2）某生物興趣小組參照圖開展萘乙酸（生長素類似物）促進(jìn)某種植物插條生根的最適濃度的探究實驗，按照如表設(shè)計濃度梯度．
單位：mol/L
組別 A B C
濃度 10-12 10-9 10-7
為了進(jìn)一步精確地測定最適濃度，應(yīng)當(dāng)采取的改進(jìn)措施是
 
．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上萘乙酸溶液浸泡植物插條生根時，除了考慮最適濃度外，還應(yīng)考慮的因素有
 
．
（3）水平放置的根，具有向地性生長的現(xiàn)象，有人發(fā)現(xiàn)在植物根向地性彎曲部位除了生長素的分布不同外，在近地側(cè)同時也集中了大部分的乙烯．由此可知：植物的生長發(fā)育過程是由
 
的結(jié)果．
考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性,生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的作用,植物激素的作用
專題：
分析：1、生長素生理作用：促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．生長素的不同濃度對植物各器官的影響（促進(jìn)或抑制生長）是不同的．對不同器官來說，都有各自對應(yīng)的使生長最旺盛的生長素濃度，同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不一樣，根、芽、莖對生長素敏感性依次減弱．
2、根據(jù)題意和圖示分析可知：在10-10M濃度下，根的生長最旺盛，此即促進(jìn)根生長的生長素最適濃度；在10-8M濃度下，芽的生長最旺盛，此即促進(jìn)芽生長的生長素最適濃度；在10-4M濃度下，莖的生長最旺盛，此即促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度．A點(diǎn)是芽與莖受生長素濃度影響曲線的交叉點(diǎn)，無論是位于莖的上升段還是芽的下降段，都是在促進(jìn)兩者的生長．B點(diǎn)位于橫坐標(biāo)軸上，其促進(jìn)或抑制均為零，因而對莖生長無影響．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）圖中看出，中間橫軸以上表示促進(jìn)作用，以下代表抑制作用．圖中看出A點(diǎn)所對應(yīng)的生長素濃度，對莖和芽都是促進(jìn)生長，對根是抑制生長．
（2）在探究促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度時，應(yīng)繼續(xù)降低濃度梯度，縮小濃度差，使結(jié)果更可靠，除了考慮最適濃度外，還應(yīng)考慮的因素有浸泡的時間、植物的品種、生產(chǎn)季節(jié)、枝條的生長期等．
（3）該實驗結(jié)果說明了植物的生長發(fā)育過程是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果．
故答案為：
（1）促進(jìn)　促進(jìn)　
（2）降低濃度梯度　浸泡的時間、植物的品種、生產(chǎn)季節(jié)、枝條的生長期等　
（3）多種激素相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)節(jié)
點(diǎn)評：本題綜合考查生長素生理作用及特性的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)、識圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，具備設(shè)計簡單生物學(xué)實驗的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)糧食、水果的保存正確的是（　�。�
A、糧食 水果應(yīng)該在無氧的條件下保存，以抑制有氧呼吸消耗有機(jī)物
B、低溫抑制酶的活性，從而抑制細(xì)胞呼吸，保存糧食 水果在零下低溫的效果應(yīng)強(qiáng)于零上低溫
C、水分會促進(jìn)細(xì)胞呼吸，糧食水果應(yīng)該保存在干燥的環(huán)境中
D、糧食水果釋放二氧化碳最少時對應(yīng)的氧氣濃度是兩者保存的最適氧氣濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

結(jié)合資料回答問題
資料一：觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂的實驗中需要對根尖進(jìn)行解離，即破壞細(xì)胞壁纖維素連接點(diǎn)，使細(xì)胞壁變得松弛；
資料二：細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層，會限制細(xì)胞的生長．而低濃度的生長素能促進(jìn)細(xì)胞的生長，其作用原理如圖所示．
（1）觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂實驗中解離液的成分是
 
．
（2）生長素與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)接受相關(guān)信息后釋放Ca2+進(jìn)入液泡，使液泡體積
 
（增大或減�。⑹辜�(xì)胞通過
 
方式將H+運(yùn)輸至細(xì)胞壁部位．
（3）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+激活轉(zhuǎn)錄因子，轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核使細(xì)胞通過
 
（過程）合成促細(xì)胞生長蛋白；根的近地側(cè)促細(xì)胞生長蛋白含量比遠(yuǎn)地側(cè)
 
，原因是
 
．
（4）細(xì)胞壁伸縮性增大使植物細(xì)胞生長成為可能．請由圖分析細(xì)胞壁伸縮性增大的原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米籽粒的顏色有黃色、白色和紫色三種．為了解玉米籽粒顏色的遺傳方式，研究者設(shè)置了以下6組雜交實驗，實驗結(jié)果如表．請分析回答：
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組
親本組合 純合紫色×純合紫色 純合紫色×純合黃色 純合黃色×純合黃色 黃色×黃色 紫色×紫色 白色×白色
F1籽粒顏色 紫色 紫色 黃色 黃色、白色 紫色、黃色、白色 白色
（1）根據(jù)第四、五組的實驗結(jié)果可判斷F1出現(xiàn)了
 
現(xiàn)象．
（2）若第五組實驗的F1籽粒顏色及比例為紫色：黃色：白色=9：3：4，據(jù)此推測F1籽粒的顏色由
 
對等位基因控制，F(xiàn)1白色籽粒的基因型有
 
種；F1中所有黃色籽粒的玉米自交，后代中黃色籽粒的比例應(yīng)是
 
；第四組F1籽粒黃色與白色的比例應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示某哺乳動物有絲分裂過程中染色體（或染色質(zhì)）數(shù)與核DNA數(shù)之比（即圖1縱坐標(biāo)）的變化曲線，圖2是表示這種哺乳動物某個體內(nèi)細(xì)胞分裂不同時期的圖象．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中BC段形成的原因是
 
，DE段形成的原因是
 
．
（2）在圖1中繪制此動物減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比的變化曲線（不需標(biāo)出字母）．
（3）據(jù)圖2可知此動物能同時出現(xiàn)上述細(xì)胞的器官是
 
．
（4）圖2 中
 
 （填序號）細(xì)胞處于圖1中的CD段．
（5）圖2中屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞圖有
 
 （填序號）；⑤細(xì)胞中含有
 
個染色體組．
（6）若該動物的基因型為AaBb（兩對基因分別位于兩對同源染色體上），正常情況下，圖2中⑥細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與高中生物實驗有關(guān)的問題：
（1）在驗證還原性糖的實驗中，選擇甘蔗為生物材料，實驗過程和方法規(guī)范，但沒有觀察到相應(yīng)顏色的變化，原因可能是
 
．
（2）使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖象后換上高倍顯微鏡，經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖象，但沒有觀察到中期圖象，原因是
 
．
（3）探究溫度對酶活性的影響實驗中，使用過氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實驗結(jié)果．其原因是
 
．
（4）用紙層分析法分離葉綠體中色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈
 
色，該色素主要吸收
 
光，該色素分布在
 
上，在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是
 
．
（5）探究酵母菌呼吸方式可以用是否產(chǎn)生
 
予以確定，人類骨骼肌的無氧呼吸總反應(yīng)式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某農(nóng)科所為研究影響植物生長的外界因素，在大棚內(nèi)種植了玉米，大豆等多種植物．請回答下列問題：
（1）與大豆根尖細(xì)胞吸收NO3-密切相關(guān)的生理過程是
 
，相關(guān)的細(xì)胞器有
 
，其中N在葉肉細(xì)胞中可參與構(gòu)成的生物大分子有
 
．
（2）如果密閉大棚內(nèi)（溫度恒定）一晝夜空氣中的CO2含量變化如甲圖所示，則：
①植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 
，積累有機(jī)物最多的是
 
點(diǎn)．
②經(jīng)過一晝夜，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會
 
（填“增加”“減少”或“不變”）．據(jù)圖分析原因是
 
．
（3）乙圖中曲線代表在一定光照強(qiáng)度下玉米的光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系，則：
①若降低光照強(qiáng)度，曲線中F點(diǎn)將向
 
移動．
②若其他條件不變，乙圖中縱坐標(biāo)改為CO2吸收速率，請在坐標(biāo)系中畫出相應(yīng)的變化曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對穩(wěn)定．下圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．回答以下問題：
（1）圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象的細(xì)胞器有
 
 （填序號）．
（2）用甲基綠和吡羅紅染液對圖示細(xì)胞染色后，呈綠色的部位主要是
 
（填序號）．該細(xì)胞和同一植物體內(nèi)根毛細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的根本原因是
 
不同．
（3）神經(jīng)細(xì)胞（即神經(jīng)元）是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，其軸突末梢膨大形成的突觸小體常常與其他神經(jīng)元的
 
形成突觸；興奮在突觸中的傳遞既依賴于細(xì)胞膜的流動性又體現(xiàn)了
細(xì)胞膜的
 
功能；某種止痛藥不影響神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，卻能在一段時間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動向感覺中樞的傳導(dǎo)，它的作用部位最可能是
 
．
（4）細(xì)胞有絲分裂的過程中，染色體在細(xì)胞中的位置不斷地發(fā)生變化．某同學(xué)以探究“是什么牽引染色體運(yùn)動”為課題，設(shè)計了如下實驗步驟：
a．培養(yǎng)洋蔥根尖至5cm；
b．切取根尖2～3mm，并對其進(jìn)行解離、漂洗和染色；
c．將染色后的洋蔥根尖制成臨時裝片，并滴加一定濃度的足量的秋水仙素溶液（秋水仙素的作用非常快，可起到立竿見影的效果），然后在相差顯微鏡（能觀察活細(xì)胞的生長、運(yùn)動、增殖情況及細(xì)微結(jié)構(gòu)）下觀察染色體的運(yùn)動情況．
請寫出該同學(xué)的實驗假設(shè)：
 
．
該實驗有兩個明顯錯誤：一是
 
；二是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的6種敘述中，正確的有（　�。�
①個體發(fā)育過程中細(xì)胞的衰老對生物體都是有害的
②正常細(xì)胞癌變后在體外適宜條件下培養(yǎng)可無限增殖
③由造血干細(xì)胞分化成紅細(xì)胞的過程是可逆的
④癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)
⑤人胚胎發(fā)育過程中尾的消失是細(xì)胞凋亡的結(jié)果
⑥原癌基因和抑癌基因的突變是細(xì)胞癌變的內(nèi)因．
A、1種B、2種C、3種D、4種

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