某農(nóng)科所為研究影響植物生長(zhǎng)的外界因素,在大棚內(nèi)種植了玉米,大豆等多種植物.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)與大豆根尖細(xì)胞吸收NO3-密切相關(guān)的生理過(guò)程是
 
,相關(guān)的細(xì)胞器有
 
,其中N在葉肉細(xì)胞中可參與構(gòu)成的生物大分子有
 

(2)如果密閉大棚內(nèi)(溫度恒定)一晝夜空氣中的CO2含量變化如甲圖所示,則:
①植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 
,積累有機(jī)物最多的是
 
點(diǎn).
②經(jīng)過(guò)一晝夜,大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)
 
(填“增加”“減少”或“不變”).據(jù)圖分析原因是
 

(3)乙圖中曲線代表在一定光照強(qiáng)度下玉米的光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系,則:
①若降低光照強(qiáng)度,曲線中F點(diǎn)將向
 
移動(dòng).
②若其他條件不變,乙圖中縱坐標(biāo)改為CO2吸收速率,請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)系中畫(huà)出相應(yīng)的變化曲線.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答: 解:(1)大豆根尖細(xì)胞吸收NO3-的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量和載體蛋白的協(xié)助.大豆根尖細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用.故與大豆根尖細(xì)胞吸收NO3-密切相關(guān)的生理過(guò)程是呼吸作用(有氧呼吸),相關(guān)的細(xì)胞器有線粒體、核糖體.其中N在葉肉細(xì)胞中可參與構(gòu)成的生物大分子有蛋白質(zhì)、核酸.
(2)如果密閉大棚內(nèi)(溫度恒定)一晝夜空氣中的CO2含量變化如甲圖所示,則:
①B點(diǎn)和D點(diǎn)植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等,積累有機(jī)物最多的是D點(diǎn).
②經(jīng)過(guò)一晝夜,E點(diǎn)CO2含量低于A點(diǎn),說(shuō)明光合作用合成的有機(jī)物多于呼吸作用消耗的有機(jī)物,故大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)增加.
(3)乙圖中曲線代表在一定光照強(qiáng)度下玉米的光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系,則:
①若降低光照強(qiáng)度,光合作用強(qiáng)度減弱,故曲線中F點(diǎn)將向左下移動(dòng).
②若其他條件不變,乙圖中縱坐標(biāo)改為CO2吸收速率,在坐標(biāo)系中畫(huà)出相應(yīng)的變化曲線.(具體見(jiàn)答案)
故答案為:
(1)呼吸作用(有氧呼吸)             線粒體、核糖體           蛋白質(zhì)、核酸
(2)①B點(diǎn)和D點(diǎn)                 D
    ②增加                 E點(diǎn)CO2含量低于A點(diǎn),說(shuō)明光合作用合成的有機(jī)物多于呼吸作用消耗的有機(jī)物
(3)①左下
    ②
    
點(diǎn)評(píng):本題意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力.光合作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō),在有光的條件下可以進(jìn)行光合作用,也可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸,在黑暗條件下只能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,所以要想研究植物的光合作用,先要研究細(xì)胞呼吸與光合作用的關(guān)系.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

[生物--選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]
豬的基因和人類(lèi)的基因存在一定的相似度.據(jù)報(bào)道經(jīng)特殊處理的豬皮可在人身上存活3周左右,起保護(hù)創(chuàng)面免受感染的作用.移植豬皮后,還要在豬皮上開(kāi)很多小口,在小口處植入患者的自體皮膚組織,自體皮膚慢慢生長(zhǎng),逐漸覆蓋原先創(chuàng)面,而豬皮最終會(huì)掉光.為了使移植的豬皮存活更長(zhǎng)時(shí)間,有人設(shè)法導(dǎo)入人的相關(guān)基因(用P表示),獲得轉(zhuǎn)基因小白豬.其簡(jiǎn)要流程如圖所示:

據(jù)圖中信息并結(jié)合課本知識(shí)回答:
(1)過(guò)程①中形成重組研蛆常用的酶有限制性核酸內(nèi)切酶和
 
;將目的基因?qū)氤衫w維細(xì)胞常用的方法是
 

(2)過(guò)程②中,常用
 
酶處理,將皮膚組織塊分散戍單個(gè)成纖維細(xì)胞.在培養(yǎng)成纖維細(xì)胞時(shí)需要滿足的條件是無(wú)菌、無(wú)毒、通氣、適宜的溫度、pH以及
 

(3)圖中的卵母細(xì)胞應(yīng)在體外培養(yǎng)到
 
,并作除去細(xì)胞核的處理;過(guò)程③中所用的技術(shù)是
 
;能代替圖中卵母細(xì)胞的還可以是
 

(4)圖示技術(shù)除可用于器官移植外,還用于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域,圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇
 
區(qū)細(xì)胞,請(qǐng)按細(xì)胞有絲分裂過(guò)程排列圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的正確順序:
 
,該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 

(2)細(xì)胞是獨(dú)立分裂的,但不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程,原因是
 

(3)某同學(xué)在顯微鏡下觀察到了A圖象,發(fā)現(xiàn)了赤道板,請(qǐng)你評(píng)價(jià)他的觀察結(jié)果:
 

(4)觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇
 
區(qū)細(xì)胞,③和④過(guò)程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)
 
(填“會(huì)”或“不”)發(fā)生改變.
(5)若圖2中E、F、G、H表示該個(gè)體有性生殖過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞,a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化.根據(jù)a、b、c、d在不同時(shí)期的數(shù)量變化規(guī)律,判斷a、b、c分別是指什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì):

a
 
;b
 
;c
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)某生物興趣小組參照?qǐng)D開(kāi)展萘乙酸(生長(zhǎng)素類(lèi)似物)促進(jìn)某種植物插條生根的最適濃度的探究實(shí)驗(yàn),按照如表設(shè)計(jì)濃度梯度.
單位:mol/L
組別 A B C
濃度 10-12 10-9 10-7
為了進(jìn)一步精確地測(cè)定最適濃度,應(yīng)當(dāng)采取的改進(jìn)措施是
 
.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上萘乙酸溶液浸泡植物插條生根時(shí),除了考慮最適濃度外,還應(yīng)考慮的因素有
 

(3)水平放置的根,具有向地性生長(zhǎng)的現(xiàn)象,有人發(fā)現(xiàn)在植物根向地性彎曲部位除了生長(zhǎng)素的分布不同外,在近地側(cè)同時(shí)也集中了大部分的乙烯.由此可知:植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是由
 
的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為甲病(A或a)和乙。˙或b)兩種遺傳病的系譜圖,已知Ⅰ2無(wú)乙病致病基因.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)甲病是致病基因位于
 
(填“常”或“X”)染色體上的
 
(填“顯”或“隱”)性遺傳。
(2)Ⅱ4可能的基因型是
 

(3)Ⅰ1產(chǎn)生的卵細(xì)胞可能的基因型是
 

(4)Ⅱ3是純合子的概率是
 
,她與一正常男性婚配,所生子女中只患甲病的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲醛是一種來(lái)源廣泛的揮發(fā)性有機(jī)污染物,具有強(qiáng)烈的致癌和促癌作用,利用微生物降解甲醛來(lái)治理甲醛污染,具有高效、環(huán)保、無(wú)二次污染等優(yōu)點(diǎn).下圖甲為采集活性污染泥作為優(yōu)良菌源,通過(guò)訓(xùn)話分離篩選出能以甲醛為唯一碳源和能源的高效降解菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.請(qǐng)分析回答:

(1)②過(guò)程的目的是
 
,③過(guò)程獲得了以甲醛為唯一碳源的細(xì)菌,所加的甲醛的作用是(至少答出兩點(diǎn))
 
.上述實(shí)驗(yàn)材料中不能進(jìn)行滅菌處理的是
 
,培養(yǎng)基滅菌的常用方法為
 

(2)由③→④的接種方法為平板劃線法如圖乙所示,此處通過(guò)接種環(huán)在無(wú)機(jī)固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線操作的目的是將聚集的菌逐步
 
到培養(yǎng)基的表面,通過(guò)培養(yǎng)能獲得單個(gè)菌落.圖乙表示在平板上的第一次和第二次劃線,請(qǐng)?jiān)趫D丙中畫(huà)出第三次劃線:華先后在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)皿倒置的目的是
 

(3)為了研究甲醛初始濃素對(duì)菌株降解甲醛能力的影響,進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),當(dāng)甲醛的初始濃度小于1600mg/L,菌株都能將甲醛完全降解;當(dāng)甲醛的初始濃度為1600㎎/L時(shí),48小時(shí)后菌株對(duì)甲醛的能力很弱,甚至失去降解能力,其原因可能是
 
.為了使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果準(zhǔn)確可靠,還應(yīng)該設(shè)置
 
的對(duì)照實(shí)驗(yàn),以排除甲醛自然揮發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水在生物體內(nèi)有重要的作用,請(qǐng)回答下列問(wèn)題,
生物體內(nèi)的水可以分為
 
 和
 
兩類(lèi).其中大部分是
 
.剛剛收獲的小麥種子在陽(yáng)光下曬干,重量減輕,在這個(gè)過(guò)程中損失的主要是
 
,這樣的種子在適宜條件下仍然能夠萌發(fā).如果把曬干后的種子放在潔凈的試管中加熱,試管壁上有水滴出現(xiàn),這些水的主要是
 
,這樣的種子將不能萌發(fā).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

學(xué)校的課外活動(dòng)小組調(diào)查一個(gè)池塘中青蛙近幾年的生長(zhǎng)繁殖狀況,它們研究的是生命系統(tǒng)的( 。
A、個(gè)體水平B、種群水平
C、群落水平D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組,則該生物是(  )
A、單倍體B、二倍體
C、多倍體D、單倍體或二倍體

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同步練習(xí)冊(cè)答案