科目: 來源: 題型:
A、使用已滅菌的接種環(huán)、培養(yǎng)皿,操作過程中不再滅菌 |
B、打開含菌種的試管需要通過火焰滅菌,取出菌種后需馬上塞好棉塞 |
C、將沾有菌種的接種環(huán)迅速伸入平板內(nèi),劃三至五條平行線即可 |
D、最后應(yīng)將平板倒置,放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng) |
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科目: 來源: 題型:
A、人體劇烈運動排汗后,此時抗利尿激素分泌減少 |
B、免疫系統(tǒng)可監(jiān)控和清除人體內(nèi)衰老、損傷、癌變的細(xì)胞 |
C、興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞的過程中,不會出現(xiàn)膜的轉(zhuǎn)移和融合 |
D、抗體、淋巴因子、血紅蛋白等都屬于免疫活性物質(zhì) |
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科目: 來源: 題型:
A、一個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵 |
B、人體細(xì)胞合成ATP時都需要氧氣的參與 |
C、細(xì)胞內(nèi)合成免疫球蛋白時需要消耗ATP |
D、正常情況下ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化 |
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科目: 來源: 題型:
A、應(yīng)該從該植物根尖分生區(qū)獲取部分細(xì)胞制作臨時裝片進行觀察 |
B、應(yīng)先把獲取的材料放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%-15%的鹽酸溶液中解離 |
C、為便于觀察細(xì)胞中染色體的變化可用吡羅紅(派洛寧)進行染色 |
D、觀察該植物細(xì)胞有絲分裂各時期變化只需觀察一個活細(xì)胞即可 |
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科目: 來源: 題型:
A、吞噬細(xì)胞吞噬抗原 |
B、垂體分泌生長激素 |
C、滲透作用 |
D、突觸前膜釋放遞質(zhì) |
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科目: 來源: 題型:
A、B細(xì)胞接受刺激后形成漿細(xì)胞,能使靶細(xì)胞裂解 |
B、T細(xì)胞接受刺激后形成致敏T細(xì)胞,能釋放淋巴因子 |
C、吞噬細(xì)胞接受刺激后把抗原呈遞給T細(xì)胞,并產(chǎn)生抗體 |
D、淋巴細(xì)胞吞噬該病毒后形成記憶細(xì)胞,并釋放淋巴因子 |
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科目: 來源: 題型:
A、圖1中的B組細(xì)胞位于圖3中的甲~乙段,細(xì)胞中發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 |
B、圖1中C組的細(xì)胞不都位于圖3的乙~丙段 |
C、圖2中F組細(xì)胞變成E組細(xì)胞的過程發(fā)生在圖3的丙~丁段 |
D、圖2中,D組細(xì)胞表示精細(xì)胞,E組細(xì)胞可以表示精原細(xì)胞,也可以表示次級精母細(xì)胞 |
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科目: 來源: 題型:
A、膝跳反射時,傳入神經(jīng)元引起傳出神經(jīng)元興奮 |
B、受精作用時,精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合 |
C、甲狀腺細(xì)胞對垂體細(xì)胞分泌TSH的反饋調(diào)節(jié) |
D、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲進行信息交流 |
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科目: 來源: 題型:
A、在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目 |
B、生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育 |
C、用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率 |
D、植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目: 來源: 題型:
A、PCNA經(jīng)核糖體合成,可能主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用 |
B、曲線表明PCNA可能輔助DNA復(fù)制 |
C、PCNA可能與染色體平均分配到細(xì)胞兩極有關(guān) |
D、癌細(xì)胞內(nèi)的PCNA含量可能較正常細(xì)胞高 |
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