高考考場(chǎng)作文升格系列學(xué)案（3）

學(xué)案編寫(xiě)：房偉

第三章            從“結(jié)構(gòu)混亂”到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”

作文中的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是指用清晰的思路來(lái)組織安排作文的內(nèi)容與層次。具體包括結(jié)構(gòu)要素之間形成有機(jī)的整體，彼此呼應(yīng)，前后照顧，銜接自然，章法合理，中心內(nèi)容突出，各部分之間相對(duì)均衡。但是，考場(chǎng)作文常常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象：諸如思路不清，層次不明，順序顛倒，內(nèi)容殘缺。記敘文，事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局不清晰，人物形象不鮮明；議論文，論點(diǎn)不能統(tǒng)帥部分論據(jù)，分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)油水分離，論證過(guò)程不清楚。

考場(chǎng)作文若想克服結(jié)構(gòu)混亂的毛病，需要注意以下幾點(diǎn)：

一是集中筆力，緊扣中心。不能撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。不能圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話題。這樣內(nèi)容上，多數(shù)表現(xiàn)為離題；結(jié)構(gòu)上看，則線索分散，筆力游離。

二是通盤(pán)考慮，整體運(yùn)作。不能恣意妄為，邏輯混亂。寫(xiě)前要有通盤(pán)考慮，不可想一段寫(xiě)一段，寫(xiě)到哪算哪，不尊重事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，思路缺乏條理性。

三是層次清晰，分段適當(dāng)。不能層次之間內(nèi)容雜揉交錯(cuò)，在某一段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。

四是過(guò)渡得當(dāng)，重視照應(yīng)。內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中會(huì)用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面要有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容前面要有鋪墊。注意首尾照應(yīng)，注意點(diǎn)題。

參考題目

今年是我國(guó)恢復(fù)高考制度30周年。盡管社會(huì)上對(duì)高考眾說(shuō)紛紜，但不能否認(rèn)的是，有許多人通過(guò)高考改變了自己的命運(yùn)。親愛(ài)的同學(xué)，也許你高中三年的學(xué)習(xí)、生活都圍繞著高考，有許多經(jīng)歷和見(jiàn)聞要記錄，有許多感悟和認(rèn)識(shí)要訴說(shuō)……請(qǐng)以“酸甜苦辣說(shuō)高考”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②題目自擬；③立意自定；④除詩(shī)歌外，文體不限；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

病文呈現(xiàn)

給我一雙翅膀

給我一雙翅膀，我要飛，我要遠(yuǎn)眺！

―― 摘自水木年華 《 我一雙翅膀 》

小時(shí)候，望著漆黑夜空中那璀璨的群星，我夢(mèng)想著自己能有一雙翅膀，展開(kāi)雙翅飛向夜空，也能成為那璀璨的群星中的一顆……我心中的愿望很多，如穿一件我最喜愛(ài)的牛仔，吃我最青睞的漢堡，撒我最芬芳的香水，理我最個(gè)性的發(fā)型，騎我最心儀的“吉安特”，交我志同道合的朋友，喝我最酷的“運(yùn)動(dòng)第 5 季”……這些愿望，如同天上的星星璀璨琳瑯，如同草叢中的小花五彩繽紛，如同海灘上的貝殼不計(jì)其數(shù)，日升日逝，潮漲潮落，它們構(gòu)成了我生命中的一道靚麗的風(fēng)景線，它們是我生活的支柱。其中有一個(gè)最亮的星星，最美的花朵，最大的貝殼，也是我人生最的理想，那就是上北大。

我小時(shí)候媽媽告訴我北大最好，于是我就想：我長(zhǎng)大了，非要上北大�，F(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，但是我的理想始終沒(méi)有變化，仍在堅(jiān)持著，努力著。請(qǐng)給我一雙翅膀吧！

隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)北大逐漸深入的了解，我對(duì)北大也越來(lái)越向往了。我知道要靠努力奮斗，靠不斷的進(jìn)取去贏得這個(gè)機(jī)會(huì)。在《挑戰(zhàn)主持人》中，我認(rèn)識(shí)了三位北大女孩：諸叢瑜、喬苗沉和李思思�？赐旯�(jié)目后，我不僅感嘆：北大女孩兒竟然如此有才華，如此冷靜，如此沉著。她們會(huì)微笑地面對(duì)一切挑戰(zhàn)，在失敗面前，她們永遠(yuǎn)不會(huì)輕言放棄。媽媽又說(shuō)：“考入北大的學(xué)生都是能吃苦的學(xué)生，只有能吃苦，才會(huì)成功。我又一次告訴自己：我要考北大，我要飛，在我的天空飛。

我在一張照片上結(jié)識(shí)了北大，那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書(shū)館，深深地吸引了我。媽媽告訴我：這，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大讀書(shū)，就必須努力。那時(shí)我太小，不十分理解“北大”這個(gè)名詞的含義。從那時(shí)起，我就暗暗下了決心：我一定要考取北大，成為北大的學(xué)生。

現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，我理解了“北大”這個(gè)詞的含義它意味著能力、勤奮和競(jìng)爭(zhēng)。不知我的身影何時(shí)才能出現(xiàn)在令我日夜神住的北大，不過(guò)，我一定會(huì)靠積累與拼搏去實(shí)現(xiàn)我的理想，微波蕩漾的未名湖留下我的氣息，讓北大那蔚藍(lán)的天留下我的痕跡，直到我飛過(guò)。

我把我的翅膀掛在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟著我展翅翱翔。

請(qǐng)給我一雙翅膀吧！

我會(huì)飛，一飛沖天！

病文診斷

今年重慶高考作文是話題作文，談 30 年來(lái)對(duì)高考的認(rèn)識(shí)。這個(gè)話題與學(xué)生最貼近，人人有話說(shuō)，可又很難說(shuō)好了，不容易走實(shí)。但是，本文結(jié)構(gòu)有些混亂：一是入題太慢，東拉西扯，如開(kāi)頭大談自己的愛(ài)好，盡管用了排比、比喻等修辭和優(yōu)美的詞藻，但與文章的中心幾乎沒(méi)有聯(lián)系，好看而不中用，無(wú)益而有害；二是敘述重復(fù)，開(kāi)始大概內(nèi)容都講了，后面又去具體敘述，降低了可讀性；三是思維不清，對(duì)北大的認(rèn)識(shí)是按照“逐漸深人”“小時(shí)候從照片上結(jié)識(shí)”“長(zhǎng)大了理解“北大”的含義”的順序結(jié)構(gòu)的，不符合人們一般從感性到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律；四是缺少相關(guān)勾連和呼應(yīng)，頭重腳輕，缺少層次感。

升格思路

升格例文

給我一雙翅膀

重慶一考生

給我一雙翅膀，我要飛，我要遠(yuǎn)眺！

                                ――摘自水木年華 《 我一雙翅膀 》

小時(shí)候，望著漆黑夜空中那堆璨的群星，我夢(mèng)想著自己能有一雙翅膀，展開(kāi)雙翅飛向夜空，也能成為那璀璨的群星中的一顆……

日升日逝，潮漲潮落，它構(gòu)成了我生命中的一道靚麗的風(fēng)景線，它是我生活的支柱。

我想飛。

我在一張照片上結(jié)識(shí)了北大，那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書(shū)館，深深地吸引了我。媽媽告訴我：這，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大讀書(shū)，就必須努力。那時(shí)我太小，不十分理解“北大”這個(gè)名詞的含義。從那時(shí)起，我就暗暗下了決心：我一定要考取北大，成為北大的學(xué)生。

請(qǐng)給我一雙翅膀吧！

我很想飛，多遠(yuǎn)都不會(huì)累。

我要飛。

隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)北大逐漸深入的了解，我對(duì)北大也越來(lái)越向往了。我知道要靠努力奮斗，靠不斷的進(jìn)取去贏得這個(gè)機(jī)會(huì)。在《挑戰(zhàn)主持人》中，我認(rèn)識(shí)了三位北大女孩：諸叢喻、喬苗沉和李思思�？赐旯�(jié)目后，我不僅感嘆：北大女孩兒竟然如此有才華，如此冷靜，如此沉著。她們會(huì)微笑地面對(duì)一切挑戰(zhàn)，在失敗面前，她們永遠(yuǎn)不會(huì)輕言放棄。媽媽又說(shuō)：“考入北大的學(xué)生都是能吃苦的學(xué)生，只有能吃苦，才會(huì)成功、我又一次告訴自己：我要考北大，我要飛，在我的天空飛。

請(qǐng)給我一雙翅膀吧！

我要飛，多難，都不會(huì)退縮。

我會(huì)飛。

我長(zhǎng)大了，我理解了“北大”這個(gè)詞的含義。 它意味著能力、勤奮和競(jìng)爭(zhēng)。不知我的身影何時(shí)才能出現(xiàn)在令我日夜神往的北大，不過(guò)，我一定會(huì)靠積累與拼搏去實(shí)現(xiàn)我的理想，微波蕩漾的未名湖留下我的氣息，讓北大那蔚藍(lán)的天留下我的痕跡，直到我飛過(guò)北大，如同難璨琳瑯星星中最亮的一顆，如同五彩繽紛的花從中最美的一朵，如同海灘上繁多的貝殼中最大的一個(gè)，是我前進(jìn)的永動(dòng)機(jī)。

我把我的翅膀掛在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟著我展翅翱翔。

請(qǐng)給我一雙翅膀吧！

我會(huì)飛，一飛沖天！

題庫(kù)鏈接

 1 ．閱讀下面的材料，然后按要求作文。

有個(gè)小孩對(duì)母親說(shuō)：“媽媽你今天好漂亮�！蹦赣H回答：“為什么？”小孩說(shuō)：“因?yàn)閶寢屢惶於紱](méi)有生氣。”原來(lái)要擁有漂亮很簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。有個(gè)牧場(chǎng)主人，讓他的孩子每天在牧場(chǎng)上辛勤工作，朋友對(duì)他說(shuō)：“你不需要讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一樣會(huì)長(zhǎng)得很好的。”牧場(chǎng)主人回答說(shuō)：“我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子�！痹瓉�(lái)培養(yǎng)孩子很簡(jiǎn)單，讓他吃點(diǎn)苦頭就可以了。

請(qǐng)以“簡(jiǎn)單”為話題寫(xiě)一篇文章。題目自擬，立意自定，文體自選，800字以上。

【審題點(diǎn)撥】這是一個(gè)獨(dú)詞型話題，要準(zhǔn)確理解其命意，需要仔細(xì)閱讀話料，理解它的導(dǎo)向。材料的寓意指向很明顯，是要人明白深刻的道理往往表現(xiàn)在簡(jiǎn)單的事情中。但是，“簡(jiǎn)單”這個(gè)話題還是很籠統(tǒng)，需要用添加成分法縮小寫(xiě)作范圍，才好下筆為文。比如“尋找簡(jiǎn)單”，寫(xiě)本來(lái)很簡(jiǎn)單的事情往往被人復(fù)雜化，以為什么事情都需要搞得多么高深，其實(shí)，深刻往往就在簡(jiǎn)單之中；比如“簡(jiǎn)單的奧妙”，可以寫(xiě)簡(jiǎn)單中包含的思想方法或個(gè)人修養(yǎng)；比如“從簡(jiǎn)單中走出來(lái)”，可以從簡(jiǎn)單中走出來(lái)，回過(guò)頭來(lái)反觀“簡(jiǎn)單”，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些意外的東西。

請(qǐng)寫(xiě)出你的作文提綱：

2 ．閱讀下面的材料。然后按要求作文。

有一個(gè)農(nóng)夫，自己地里高粱的收成總不如人。于是多方打聽(tīng)，終于在遠(yuǎn)處買(mǎi)來(lái)了優(yōu)質(zhì)的種子。這一年，農(nóng)夫果然大獲豐收。他的鄰人在驚羨之余，都希望他能賣(mài)些種子給他們�？墒寝r(nóng)夫?yàn)榱吮Ｗ∽约旱膬?yōu)勢(shì)，斷然拒絕了這一要求。

不知為什么，從第二年開(kāi)始，農(nóng)夫地里的高粱收成差了。到了第三年，收成更是明顯減少。最后他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他地里優(yōu)質(zhì)高粱接受的卻是鄰地里的劣等高粱的花粉。

請(qǐng)以“競(jìng)爭(zhēng)與合作”為話題，寫(xiě)一篇 800 字以上的文章。

【審題點(diǎn)撥】競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，已成今日潮流，但交流合作也在以從未有過(guò)的廣度和深度進(jìn)行著。原來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)與合作就如硬幣的正反兩面，相輔相成，互為表里。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作不利于發(fā)展，而缺乏合作的競(jìng)爭(zhēng)也不利于發(fā)展�，F(xiàn)實(shí)生活中，類似故事中只顧私利而一味排他的人并不少見(jiàn)，甚至還有人以種種不正當(dāng)手段搞惡性競(jìng)爭(zhēng)。這些人的失敗乃至身敗名裂，是因?yàn)樗麄儼迅?jìng)爭(zhēng)看成了孤軍奮戰(zhàn)，甚至是你死我活的相互殘殺。

既是對(duì)手，又是朋友，把對(duì)手視為朋友，這不僅要有胸懷，還需對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)有深刻的理解。競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是為了獨(dú)自勝出，更是為了促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)者整體水平的提高，而只有在這種整體性的提高中，自己才能獲得更多的利益。拒絕交流，排斥合作，最后受損的還是自己。故事中農(nóng)夫的失敗就在于他忘記了先前的成功正是從與別人交流和合作中獲得的，而他的失敗就在于成功之后卻走上了自我封閉的道路。寫(xiě)作此文，

不必都來(lái)一番從概念到概念的議論說(shuō)理，有關(guān)的生活故事、歷史佳話、商海傳奇等皆可引入文中，或?yàn)槔�證，或作敘述主體。

請(qǐng)寫(xiě)出你的作文提綱：

（來(lái)源：語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)）

試題詳情

高考考場(chǎng)作文升格系列學(xué)案（3）

學(xué)案編寫(xiě)：房偉

第三章            從“結(jié)構(gòu)混亂”到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”

作文中的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是指用清晰的思路來(lái)組織安排作文的內(nèi)容與層次。具體包括結(jié)構(gòu)要素之間形成有機(jī)的整體，彼此呼應(yīng)，前后照顧，銜接自然，章法合理，中心內(nèi)容突出，各部分之間相對(duì)均衡。但是，考場(chǎng)作文常常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象：諸如思路不清，層次不明，順序顛倒，內(nèi)容殘缺。記敘文，事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局不清晰，人物形象不鮮明；議論文，論點(diǎn)不能統(tǒng)帥部分論據(jù)，分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)油水分離，論證過(guò)程不清楚。

考場(chǎng)作文若想克服結(jié)構(gòu)混亂的毛病，需要注意以下幾點(diǎn)：

一是集中筆力，緊扣中心。不能撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。不能圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話題。這樣內(nèi)容上，多數(shù)表現(xiàn)為離題；結(jié)構(gòu)上看，則線索分散，筆力游離。

二是通盤(pán)考慮，整體運(yùn)作。不能恣意妄為，邏輯混亂。寫(xiě)前要有通盤(pán)考慮，不可想一段寫(xiě)一段，寫(xiě)到哪算哪，不尊重事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，思路缺乏條理性。

三是層次清晰，分段適當(dāng)。不能層次之間內(nèi)容雜揉交錯(cuò)，在某一段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。

四是過(guò)渡得當(dāng)，重視照應(yīng)。內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中會(huì)用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面要有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容前面要有鋪墊。注意首尾照應(yīng)，注意點(diǎn)題。

參考題目

今年是我國(guó)恢復(fù)高考制度30周年。盡管社會(huì)上對(duì)高考眾說(shuō)紛紜，但不能否認(rèn)的是，有許多人通過(guò)高考改變了自己的命運(yùn)。親愛(ài)的同學(xué)，也許你高中三年的學(xué)習(xí)、生活都圍繞著高考，有許多經(jīng)歷和見(jiàn)聞要記錄，有許多感悟和認(rèn)識(shí)要訴說(shuō)……請(qǐng)以“酸甜苦辣說(shuō)高考”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②題目自擬；③立意自定；④除詩(shī)歌外，文體不限；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

病文呈現(xiàn)

給我一雙翅膀

給我一雙翅膀，我要飛，我要遠(yuǎn)眺！

―― 摘自水木年華 《 我一雙翅膀 》

小時(shí)候，望著漆黑夜空中那璀璨的群星，我夢(mèng)想著自己能有一雙翅膀，展開(kāi)雙翅飛向夜空，也能成為那璀璨的群星中的一顆……我心中的愿望很多，如穿一件我最喜愛(ài)的牛仔，吃我最青睞的漢堡，撒我最芬芳的香水，理我最個(gè)性的發(fā)型，騎我最心儀的“吉安特”，交我志同道合的朋友，喝我最酷的“運(yùn)動(dòng)第 5 季”……這些愿望，如同天上的星星璀璨琳瑯，如同草叢中的小花五彩繽紛，如同海灘上的貝殼不計(jì)其數(shù)，日升日逝，潮漲潮落，它們構(gòu)成了我生命中的一道靚麗的風(fēng)景線，它們是我生活的支柱。其中有一個(gè)最亮的星星，最美的花朵，最大的貝殼，也是我人生最的理想，那就是上北大。

我小時(shí)候媽媽告訴我北大最好，于是我就想：我長(zhǎng)大了，非要上北大�，F(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，但是我的理想始終沒(méi)有變化，仍在堅(jiān)持著，努力著。請(qǐng)給我一雙翅膀吧！

隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)北大逐漸深入的了解，我對(duì)北大也越來(lái)越向往了。我知道要靠努力奮斗，靠不斷的進(jìn)取去贏得這個(gè)機(jī)會(huì)。在《挑戰(zhàn)主持人》中，我認(rèn)識(shí)了三位北大女孩：諸叢瑜、喬苗沉和李思思�？赐旯�(jié)目后，我不僅感嘆：北大女孩兒竟然如此有才華，如此冷靜，如此沉著。她們會(huì)微笑地面對(duì)一切挑戰(zhàn)，在失敗面前，她們永遠(yuǎn)不會(huì)輕言放棄。媽媽又說(shuō)：“考入北大的學(xué)生都是能吃苦的學(xué)生，只有能吃苦，才會(huì)成功。我又一次告訴自己：我要考北大，我要飛，在我的天空飛。

我在一張照片上結(jié)識(shí)了北大，那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書(shū)館，深深地吸引了我。媽媽告訴我：這，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大讀書(shū)，就必須努力。那時(shí)我太小，不十分理解“北大”這個(gè)名詞的含義。從那時(shí)起，我就暗暗下了決心：我一定要考取北大，成為北大的學(xué)生。

現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，我理解了“北大”這個(gè)詞的含義它意味著能力、勤奮和競(jìng)爭(zhēng)。不知我的身影何時(shí)才能出現(xiàn)在令我日夜神住的北大，不過(guò)，我一定會(huì)靠積累與拼搏去實(shí)現(xiàn)我的理想，微波蕩漾的未名湖留下我的氣息，讓北大那蔚藍(lán)的天留下我的痕跡，直到我飛過(guò)。

我把我的翅膀掛在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟著我展翅翱翔。

請(qǐng)給我一雙翅膀吧！

我會(huì)飛，一飛沖天！

病文診斷

今年重慶高考作文是話題作文，談 30 年來(lái)對(duì)高考的認(rèn)識(shí)。這個(gè)話題與學(xué)生最貼近，人人有話說(shuō)，可又很難說(shuō)好了，不容易走實(shí)。但是，本文結(jié)構(gòu)有些混亂：一是入題太慢，東拉西扯，如開(kāi)頭大談自己的愛(ài)好，盡管用了排比、比喻等修辭和優(yōu)美的詞藻，但與文章的中心幾乎沒(méi)有聯(lián)系，好看而不中用，無(wú)益而有害；二是敘述重復(fù)，開(kāi)始大概內(nèi)容都講了，后面又去具體敘述，降低了可讀性；三是思維不清，對(duì)北大的認(rèn)識(shí)是按照“逐漸深人”“小時(shí)候從照片上結(jié)識(shí)”“長(zhǎng)大了理解“北大”的含義”的順序結(jié)構(gòu)的，不符合人們一般從感性到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律；四是缺少相關(guān)勾連和呼應(yīng)，頭重腳輕，缺少層次感。

升格思路

升格例文

給我一雙翅膀

重慶一考生

給我一雙翅膀，我要飛，我要遠(yuǎn)眺！

                                ――摘自水木年華 《 我一雙翅膀 》

小時(shí)候，望著漆黑夜空中那堆璨的群星，我夢(mèng)想著自己能有一雙翅膀，展開(kāi)雙翅飛向夜空，也能成為那璀璨的群星中的一顆……

日升日逝，潮漲潮落，它構(gòu)成了我生命中的一道靚麗的風(fēng)景線，它是我生活的支柱。

我想飛。

我在一張照片上結(jié)識(shí)了北大，那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書(shū)館，深深地吸引了我。媽媽告訴我：這，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大讀書(shū)，就必須努力。那時(shí)我太小，不十分理解“北大”這個(gè)名詞的含義。從那時(shí)起，我就暗暗下了決心：我一定要考取北大，成為北大的學(xué)生。

請(qǐng)給我一雙翅膀吧！

我很想飛，多遠(yuǎn)都不會(huì)累。

我要飛。

隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)北大逐漸深入的了解，我對(duì)北大也越來(lái)越向往了。我知道要靠努力奮斗，靠不斷的進(jìn)取去贏得這個(gè)機(jī)會(huì)。在《挑戰(zhàn)主持人》中，我認(rèn)識(shí)了三位北大女孩：諸叢喻、喬苗沉和李思思�？赐旯�(jié)目后，我不僅感嘆：北大女孩兒竟然如此有才華，如此冷靜，如此沉著。她們會(huì)微笑地面對(duì)一切挑戰(zhàn)，在失敗面前，她們永遠(yuǎn)不會(huì)輕言放棄。媽媽又說(shuō)：“考入北大的學(xué)生都是能吃苦的學(xué)生，只有能吃苦，才會(huì)成功、我又一次告訴自己：我要考北大，我要飛，在我的天空飛。

請(qǐng)給我一雙翅膀吧！

我要飛，多難，都不會(huì)退縮。

我會(huì)飛。

我長(zhǎng)大了，我理解了“北大”這個(gè)詞的含義。 它意味著能力、勤奮和競(jìng)爭(zhēng)。不知我的身影何時(shí)才能出現(xiàn)在令我日夜神往的北大，不過(guò)，我一定會(huì)靠積累與拼搏去實(shí)現(xiàn)我的理想，微波蕩漾的未名湖留下我的氣息，讓北大那蔚藍(lán)的天留下我的痕跡，直到我飛過(guò)北大，如同難璨琳瑯星星中最亮的一顆，如同五彩繽紛的花從中最美的一朵，如同海灘上繁多的貝殼中最大的一個(gè)，是我前進(jìn)的永動(dòng)機(jī)。

我把我的翅膀掛在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟著我展翅翱翔。

請(qǐng)給我一雙翅膀吧！

我會(huì)飛，一飛沖天！

題庫(kù)鏈接

 1 ．閱讀下面的材料，然后按要求作文。

有個(gè)小孩對(duì)母親說(shuō)：“媽媽你今天好漂亮�！蹦赣H回答：“為什么？”小孩說(shuō)：“因?yàn)閶寢屢惶於紱](méi)有生氣�！痹瓉�(lái)要擁有漂亮很簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。有個(gè)牧場(chǎng)主人，讓他的孩子每天在牧場(chǎng)上辛勤工作，朋友對(duì)他說(shuō)：“你不需要讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一樣會(huì)長(zhǎng)得很好的�！蹦翀�(chǎng)主人回答說(shuō)：“我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子�！痹瓉�(lái)培養(yǎng)孩子很簡(jiǎn)單，讓他吃點(diǎn)苦頭就可以了。

請(qǐng)以“簡(jiǎn)單”為話題寫(xiě)一篇文章。題目自擬，立意自定，文體自選，800字以上。

【審題點(diǎn)撥】這是一個(gè)獨(dú)詞型話題，要準(zhǔn)確理解其命意，需要仔細(xì)閱讀話料，理解它的導(dǎo)向。材料的寓意指向很明顯，是要人明白深刻的道理往往表現(xiàn)在簡(jiǎn)單的事情中。但是，“簡(jiǎn)單”這個(gè)話題還是很籠統(tǒng)，需要用添加成分法縮小寫(xiě)作范圍，才好下筆為文。比如“尋找簡(jiǎn)單”，寫(xiě)本來(lái)很簡(jiǎn)單的事情往往被人復(fù)雜化，以為什么事情都需要搞得多么高深，其實(shí)，深刻往往就在簡(jiǎn)單之中；比如“簡(jiǎn)單的奧妙”，可以寫(xiě)簡(jiǎn)單中包含的思想方法或個(gè)人修養(yǎng)；比如“從簡(jiǎn)單中走出來(lái)”，可以從簡(jiǎn)單中走出來(lái)，回過(guò)頭來(lái)反觀“簡(jiǎn)單”，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些意外的東西。

請(qǐng)寫(xiě)出你的作文提綱：

2 ．閱讀下面的材料。然后按要求作文。

有一個(gè)農(nóng)夫，自己地里高粱的收成總不如人。于是多方打聽(tīng)，終于在遠(yuǎn)處買(mǎi)來(lái)了優(yōu)質(zhì)的種子。這一年，農(nóng)夫果然大獲豐收。他的鄰人在驚羨之余，都希望他能賣(mài)些種子給他們�？墒寝r(nóng)夫?yàn)榱吮Ｗ∽约旱膬?yōu)勢(shì)，斷然拒絕了這一要求。

不知為什么，從第二年開(kāi)始，農(nóng)夫地里的高粱收成差了。到了第三年，收成更是明顯減少。最后他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他地里優(yōu)質(zhì)高粱接受的卻是鄰地里的劣等高粱的花粉。

請(qǐng)以“競(jìng)爭(zhēng)與合作”為話題，寫(xiě)一篇 800 字以上的文章。

【審題點(diǎn)撥】競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，已成今日潮流，但交流合作也在以從未有過(guò)的廣度和深度進(jìn)行著。原來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)與合作就如硬幣的正反兩面，相輔相成，互為表里。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作不利于發(fā)展，而缺乏合作的競(jìng)爭(zhēng)也不利于發(fā)展�，F(xiàn)實(shí)生活中，類似故事中只顧私利而一味排他的人并不少見(jiàn)，甚至還有人以種種不正當(dāng)手段搞惡性競(jìng)爭(zhēng)。這些人的失敗乃至身敗名裂，是因?yàn)樗麄儼迅?jìng)爭(zhēng)看成了孤軍奮戰(zhàn)，甚至是你死我活的相互殘殺。

既是對(duì)手，又是朋友，把對(duì)手視為朋友，這不僅要有胸懷，還需對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)有深刻的理解。競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是為了獨(dú)自勝出，更是為了促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)者整體水平的提高，而只有在這種整體性的提高中，自己才能獲得更多的利益。拒絕交流，排斥合作，最后受損的還是自己。故事中農(nóng)夫的失敗就在于他忘記了先前的成功正是從與別人交流和合作中獲得的，而他的失敗就在于成功之后卻走上了自我封閉的道路。寫(xiě)作此文，

不必都來(lái)一番從概念到概念的議論說(shuō)理，有關(guān)的生活故事、歷史佳話、商海傳奇等皆可引入文中，或?yàn)槔�證，或作敘述主體。

請(qǐng)寫(xiě)出你的作文提綱：

試題詳情

*2009年5月9日

2009年河南省五市高中畢業(yè)班第二次聯(lián)考

數(shù)學(xué)試題(理科)

第I卷（選擇題，共60分）

試題詳情

高考考場(chǎng)作文升格系列學(xué)案（2）

學(xué)案編寫(xiě)：房  偉

  第二章    從“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容豐富”

內(nèi)容充實(shí)，是指寫(xiě)進(jìn)文章里的材料對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)是必要的、足夠的，而不是單薄的。這里的“內(nèi)容”是指文章里的思想感情、人物事件和數(shù)據(jù)資料等材料。記敘文中的記敘要素比較完整，人物事件具體、實(shí)在；議論文中的論據(jù)充足；說(shuō)明文中的資料充分。但是，高考作文內(nèi)容單薄的毛病，具體表現(xiàn)如下：1、空洞：內(nèi)容空泛，無(wú)具體內(nèi)容，無(wú)具體細(xì)節(jié)。2、單調(diào)：素材少得可憐，只將作文材料加一個(gè)寓言故事，不能充分論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物。3、陳舊：題材雖多但全是“熟人”，諸如洪戰(zhàn)輝、李素麗、比爾?蓋茨、袁隆平等。4、照搬：有素材但泛泛而談，且不知取舍，囫圇吞棗，照搬照套，素材中的一些細(xì)節(jié)與主題全無(wú)關(guān)系。5、雷同：題材雖多但表述的角度、范疇沒(méi)有分別，幾個(gè)題材只能發(fā)揮一個(gè)題材的作用。6、悖理：題材不能說(shuō)明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物。

為此，要注意以下幾點(diǎn)：

第一，廣泛積累生活素材。平時(shí)做生活的有心人，關(guān)注國(guó)際風(fēng)云、社會(huì)生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，從中捕捉寫(xiě)作材料。是否能夠深入生活，在生活中觀察、積累、思索是是否有話可說(shuō)的關(guān)鍵。廣泛閱讀也是獲取材料的重要途徑。

第二，材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現(xiàn)那幾個(gè)“永久”的例子，如愛(ài)迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆哪里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等等，我們應(yīng)該關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出的新人新事物。

第三，材料要具有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出作者的觀點(diǎn)。自己所歷、所見(jiàn)、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個(gè)性的材料。此時(shí)不妨借助聯(lián)想想象，進(jìn)行合理虛構(gòu)，以豐富文章內(nèi)容。

參考題目

閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

    要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

病文呈現(xiàn)

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

你摔跤了，摔得齜牙咧嘴，我敢說(shuō)，你的疼疼在我心里，你畢竟是我十月懷胎的一塊心靈之肉�？墒�，兒子，這次，我不扶你，因?yàn)椋�你已�?jīng)長(zhǎng)到足以自己爬起來(lái)的年齡。――母親如是說(shuō)。

不知不覺(jué)中，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的代價(jià)，凄風(fēng)冷雨中，我們體驗(yàn)成長(zhǎng)的痛并快樂(lè)著！年少輕狂的我們總認(rèn)為我們自己什么都行，什么都會(huì)，不愿意聽(tīng)父母那善意的嘮叨，不理會(huì)老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì)那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺(jué)得一切過(guò)于平淡，與夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無(wú)奈，失落，感嘆現(xiàn)實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)不及防備，來(lái)不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的下場(chǎng)。

這時(shí)，我們的思想似乎才開(kāi)始真正運(yùn)轉(zhuǎn)。父母為什么總說(shuō)日本小朋友和中國(guó)小朋友在內(nèi)蒙古大草原上較量的故事，中國(guó)小朋友的自立自強(qiáng)能力大大的不如日本小朋友。令人遺憾的是，竟然有中國(guó)的家長(zhǎng)跟隨孩子到草原上為自己的孩子背行李。而日本人講，你們的下一代一定不是我們下一代的對(duì)手。

回顧我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我們就被母愛(ài)包圍著；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛(ài)籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會(huì)在百般保護(hù)。我們一路走來(lái)，竟然學(xué)會(huì)了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì)了苛責(zé)，忘記了給予；學(xué)會(huì)了自大，忘記了聽(tīng)從。于是走了彎路，摔了跟頭。

這時(shí)，父母不會(huì)責(zé)怪，只會(huì)給我們付出更多愛(ài)心；學(xué)校和社會(huì)不會(huì)旁觀，定會(huì)為我們提供機(jī)會(huì)，而我們?cè)搹拿恳淮嗡�跤中汲取些什么呢�?/p>

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，愛(ài)或者不會(huì)走開(kāi)。

病文診斷

這篇作文與命題咬合較緊密，“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”，“愛(ài)或者不會(huì)走開(kāi)”，顯示了考生活躍的思維。但本文內(nèi)容略顯單薄，如開(kāi)頭體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和痛苦，無(wú)形象化的語(yǔ)句，直陳其事，顯得空泛；中日小朋友的對(duì)抗材料的新穎性不夠，與別的文章有雷同之嫌；文末盡管收束有力，但缺少細(xì)節(jié)，導(dǎo)致點(diǎn)睛照應(yīng)不夠，內(nèi)容顯得單薄。

升格思路

升格例文

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

陜西考生

可曾見(jiàn)過(guò)懸崖上躍起的雛鷹？在風(fēng)雨中，它為何敢?jiàn)^力前沖？那是因?yàn)樵谒�的身后有母親的叮囑和鼓舞。

可曾見(jiàn)過(guò)春日里生出的新筍？在陽(yáng)光下，它為何能日高盈尺？那是因?yàn)樵谒�身下有�?jīng)年的老根為它吸收營(yíng)養(yǎng)。

我們也正在長(zhǎng)大。年少輕狂的我們總認(rèn)為我們自己什么都行，什么都會(huì)，不愿意聽(tīng)父母那善意的嘮叨，不理會(huì)老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì)那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺(jué)得一切過(guò)于平淡，與夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無(wú)奈，失落，感嘆現(xiàn)實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)不及防備，來(lái)不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的下場(chǎng)。

這時(shí)，我們的思想似乎才開(kāi)始真正運(yùn)轉(zhuǎn)。父母為什么總說(shuō)“你要做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人！”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的意蘊(yùn)。社會(huì)為什么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實(shí)際”�；仡櫸覀兊某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我們就被母愛(ài)包圍著；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛(ài)籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會(huì)在百般保護(hù)。我們一路走來(lái)，竟然學(xué)會(huì)了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì)了苛責(zé)，忘記了給予；學(xué)會(huì)了自大，忘記了聽(tīng)從。于是走了彎路，摔了跟頭。

這時(shí)，父母不會(huì)責(zé)怪，只會(huì)給我們付出更多愛(ài)心；學(xué)校和社會(huì)不會(huì)旁觀，定會(huì)為我們提供機(jī)會(huì)。而我們?cè)搹拿恳淮嗡�跤中汲取些什么呢�?/p>

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著聆聽(tīng)父母的嘮叨吧，因?yàn)槟菄Z叨里飽含著他們對(duì)我們的眷眷深情！

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著理解老師的教誨吧，因?yàn)槟墙陶d其實(shí)是我們今后做人的基本道德！

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著適應(yīng)社會(huì)的規(guī)矩和習(xí)慣吧，因?yàn)槟切┮?guī)矩和習(xí)慣在調(diào)節(jié)我們與他人的關(guān)系！

點(diǎn)評(píng)：

見(jiàn)解獨(dú)到，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，這篇作文在諸多方面，表現(xiàn)出較高的素質(zhì)。

在切題方面，文章始終抓住“孩子摔跤”的比喻意義做文章。對(duì)漫畫(huà)含義理解全面，文章與命題咬合緊密，顯示了考生很強(qiáng)的切題意識(shí)。在確定立意方面，顯示出一定的膽識(shí)�！皩W(xué)會(huì)成長(zhǎng)”，“學(xué)著聆聽(tīng)”，“學(xué)著理解”，“學(xué)著適應(yīng)”顯示了考生活躍的思維。在行文布局方面，無(wú)論整體或局部，結(jié)構(gòu)安排清晰嚴(yán)謹(jǐn)。在語(yǔ)言表達(dá)方面運(yùn)用了排比、比喻等修辭，不僅是為了外表的華麗，而是為了更加透徹地說(shuō)理抒情。

題庫(kù)鏈接

1、閱讀下面的材料，然后按要求作文。

一條小魚(yú)問(wèn)一位老魚(yú)王：“海是什么？它在哪里？”魚(yú)王說(shuō)：“海在你里面，也在你外面。你不僅在海里居住，在海里生活，還把生命放在海里。你生于海，終于海，海是你的一切。

快樂(lè)也一樣，有時(shí)候近在咫尺，我們反而視而不見(jiàn)。假如你對(duì)已經(jīng)擁有的一切感到不滿，那么等你擁有更多時(shí)，也不一定能夠得到快樂(lè)。因?yàn)楂@得快樂(lè)的關(guān)鍵，不是增加所有，而是降低欲望。一個(gè)擁有很多，而欲望不大的人，比一個(gè)擁有很多，欲望也更多的人快樂(lè)。

讀了這段文字，你有什么感受？請(qǐng)以此為內(nèi)容寫(xiě)一篇800字以上的文章。

立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不得抄襲。

寫(xiě)作提示

審題的第一步是弄清“欲望”與“快樂(lè)”的內(nèi)涵�！坝�望”，想得到某種東西或想達(dá)到某種目的的要求；“快樂(lè)”，感到幸福和滿意。

第二步探究“欲望”與“快樂(lè)”的關(guān)系。這是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，命題者給考生“立意自定”的自由，就是允許考生有不同的看法。因此，你可以認(rèn)為，想得到快樂(lè)就得清心寡欲，懂得精神需求比物質(zhì)需求更重要。把裝滿太多欲望的口袋倒空吧，以一顆善良清凈的心去迎接每一天。用自己的雙眼，去欣賞屬于自己的快樂(lè)風(fēng)景。也可以認(rèn)為，人的心靈應(yīng)該永遠(yuǎn)充滿噴涌的激情，人生需要不停的行走，不斷地接受新的挑戰(zhàn)，追求新的事物，在不斷的追求中方能享受人生的快樂(lè)，沒(méi)有欲望，沒(méi)有追求，就永遠(yuǎn)難享快樂(lè)！還可以將“欲望”分為物質(zhì)和精神兩個(gè)層面，分別論述這兩個(gè)層面與快樂(lè)的關(guān)系，或論其中一個(gè)層面與快樂(lè)的關(guān)系。

寫(xiě)作時(shí)，可就以上三個(gè)方面任選一個(gè)角度寫(xiě)一篇議論文，也可以用一個(gè)人物的經(jīng)歷演繹故事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)話題的看法，鼓勵(lì)文體創(chuàng)新，寫(xiě)出富有個(gè)性的佳作。

你能想到的材料：

閱讀下面的材料，然后按要求作文。

有一位木匠，晚年他很少手把手地教徒弟做工，只是習(xí)慣于提醒，有一句口頭禪是：“注意了，留一道縫隙�！蹦竟ぶv究疏密有致，黏合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開(kāi)裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是當(dāng)初做得太“美滿”的緣故。高明的裝修師傅懂得恰到好處地留一道縫隙，給組合材料留下吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

其實(shí)，做人處事，和木匠的工藝一樣，也得講究“留一道縫隙”。你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？請(qǐng)以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

[寫(xiě)作提示]

做人和處事，如果事事工于算計(jì)，利害當(dāng)頭，互不相讓，凡事追求“團(tuán)滿”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張，就會(huì)裂變。同樣，一個(gè)人把所有行為都目的化，就會(huì)把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。

（來(lái)源：語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)）

試題詳情

高考考場(chǎng)作文升格系列學(xué)案（2）

學(xué)案編寫(xiě)：房  偉

  第二章    從“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容豐富”

內(nèi)容充實(shí)，是指寫(xiě)進(jìn)文章里的材料對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)是必要的、足夠的，而不是單薄的。這里的“內(nèi)容”是指文章里的思想感情、人物事件和數(shù)據(jù)資料等材料。記敘文中的記敘要素比較完整，人物事件具體、實(shí)在；議論文中的論據(jù)充足；說(shuō)明文中的資料充分。但是，高考作文內(nèi)容單薄的毛病，具體表現(xiàn)如下：1、空洞：內(nèi)容空泛，無(wú)具體內(nèi)容，無(wú)具體細(xì)節(jié)。2、單調(diào)：素材少得可憐，只將作文材料加一個(gè)寓言故事，不能充分論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物。3、陳舊：題材雖多但全是“熟人”，諸如洪戰(zhàn)輝、李素麗、比爾?蓋茨、袁隆平等。4、照搬：有素材但泛泛而談，且不知取舍，囫圇吞棗，照搬照套，素材中的一些細(xì)節(jié)與主題全無(wú)關(guān)系。5、雷同：題材雖多但表述的角度、范疇沒(méi)有分別，幾個(gè)題材只能發(fā)揮一個(gè)題材的作用。6、悖理：題材不能說(shuō)明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物。

為此，要注意以下幾點(diǎn)：

第一，廣泛積累生活素材。平時(shí)做生活的有心人，關(guān)注國(guó)際風(fēng)云、社會(huì)生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，從中捕捉寫(xiě)作材料。是否能夠深入生活，在生活中觀察、積累、思索是是否有話可說(shuō)的關(guān)鍵。廣泛閱讀也是獲取材料的重要途徑。

第二，材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現(xiàn)那幾個(gè)“永久”的例子，如愛(ài)迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆哪里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等等，我們應(yīng)該關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出的新人新事物。

第三，材料要具有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出作者的觀點(diǎn)。自己所歷、所見(jiàn)、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個(gè)性的材料。此時(shí)不妨借助聯(lián)想想象，進(jìn)行合理虛構(gòu)，以豐富文章內(nèi)容。

參考題目

閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

    要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

病文呈現(xiàn)

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

你摔跤了，摔得齜牙咧嘴，我敢說(shuō)，你的疼疼在我心里，你畢竟是我十月懷胎的一塊心靈之肉�？墒牵瑑鹤�，這次，我不扶你，因?yàn)�，你已�?jīng)長(zhǎng)到足以自己爬起來(lái)的年齡。――母親如是說(shuō)。

不知不覺(jué)中，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的代價(jià)，凄風(fēng)冷雨中，我們體驗(yàn)成長(zhǎng)的痛并快樂(lè)著！年少輕狂的我們總認(rèn)為我們自己什么都行，什么都會(huì)，不愿意聽(tīng)父母那善意的嘮叨，不理會(huì)老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì)那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺(jué)得一切過(guò)于平淡，與夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無(wú)奈，失落，感嘆現(xiàn)實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)不及防備，來(lái)不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的下場(chǎng)。

這時(shí)，我們的思想似乎才開(kāi)始真正運(yùn)轉(zhuǎn)。父母為什么總說(shuō)日本小朋友和中國(guó)小朋友在內(nèi)蒙古大草原上較量的故事，中國(guó)小朋友的自立自強(qiáng)能力大大的不如日本小朋友。令人遺憾的是，竟然有中國(guó)的家長(zhǎng)跟隨孩子到草原上為自己的孩子背行李。而日本人講，你們的下一代一定不是我們下一代的對(duì)手。

回顧我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我們就被母愛(ài)包圍著；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛(ài)籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會(huì)在百般保護(hù)。我們一路走來(lái)，竟然學(xué)會(huì)了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì)了苛責(zé)，忘記了給予；學(xué)會(huì)了自大，忘記了聽(tīng)從。于是走了彎路，摔了跟頭。

這時(shí)，父母不會(huì)責(zé)怪，只會(huì)給我們付出更多愛(ài)心；學(xué)校和社會(huì)不會(huì)旁觀，定會(huì)為我們提供機(jī)會(huì)，而我們?cè)搹拿恳淮嗡�跤中汲取些什么呢�?/p>

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，愛(ài)或者不會(huì)走開(kāi)。

病文診斷

這篇作文與命題咬合較緊密，“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”，“愛(ài)或者不會(huì)走開(kāi)”，顯示了考生活躍的思維。但本文內(nèi)容略顯單薄，如開(kāi)頭體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和痛苦，無(wú)形象化的語(yǔ)句，直陳其事，顯得空泛；中日小朋友的對(duì)抗材料的新穎性不夠，與別的文章有雷同之嫌；文末盡管收束有力，但缺少細(xì)節(jié)，導(dǎo)致點(diǎn)睛照應(yīng)不夠，內(nèi)容顯得單薄。

升格思路

升格例文

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

陜西考生

可曾見(jiàn)過(guò)懸崖上躍起的雛鷹？在風(fēng)雨中，它為何敢?jiàn)^力前沖？那是因?yàn)樵谒�的身后有母親的叮囑和鼓舞。

可曾見(jiàn)過(guò)春日里生出的新筍？在陽(yáng)光下，它為何能日高盈尺？那是因?yàn)樵谒�身下有�?jīng)年的老根為它吸收營(yíng)養(yǎng)。

我們也正在長(zhǎng)大。年少輕狂的我們總認(rèn)為我們自己什么都行，什么都會(huì)，不愿意聽(tīng)父母那善意的嘮叨，不理會(huì)老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì)那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺(jué)得一切過(guò)于平淡，與夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無(wú)奈，失落，感嘆現(xiàn)實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)不及防備，來(lái)不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的下場(chǎng)。

這時(shí)，我們的思想似乎才開(kāi)始真正運(yùn)轉(zhuǎn)。父母為什么總說(shuō)“你要做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人！”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的意蘊(yùn)。社會(huì)為什么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實(shí)際”�；仡櫸覀兊某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我們就被母愛(ài)包圍著；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛(ài)籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會(huì)在百般保護(hù)。我們一路走來(lái)，竟然學(xué)會(huì)了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì)了苛責(zé)，忘記了給予；學(xué)會(huì)了自大，忘記了聽(tīng)從。于是走了彎路，摔了跟頭。

這時(shí)，父母不會(huì)責(zé)怪，只會(huì)給我們付出更多愛(ài)心；學(xué)校和社會(huì)不會(huì)旁觀，定會(huì)為我們提供機(jī)會(huì)。而我們?cè)搹拿恳淮嗡�跤中汲取些什么呢�?/p>

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著聆聽(tīng)父母的嘮叨吧，因?yàn)槟菄Z叨里飽含著他們對(duì)我們的眷眷深情！

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著理解老師的教誨吧，因?yàn)槟墙陶d其實(shí)是我們今后做人的基本道德！

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著適應(yīng)社會(huì)的規(guī)矩和習(xí)慣吧，因?yàn)槟切┮?guī)矩和習(xí)慣在調(diào)節(jié)我們與他人的關(guān)系！

點(diǎn)評(píng)：

見(jiàn)解獨(dú)到，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，這篇作文在諸多方面，表現(xiàn)出較高的素質(zhì)。

在切題方面，文章始終抓住“孩子摔跤”的比喻意義做文章。對(duì)漫畫(huà)含義理解全面，文章與命題咬合緊密，顯示了考生很強(qiáng)的切題意識(shí)。在確定立意方面，顯示出一定的膽識(shí)。“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”，“學(xué)著聆聽(tīng)”，“學(xué)著理解”，“學(xué)著適應(yīng)”顯示了考生活躍的思維。在行文布局方面，無(wú)論整體或局部，結(jié)構(gòu)安排清晰嚴(yán)謹(jǐn)。在語(yǔ)言表達(dá)方面運(yùn)用了排比、比喻等修辭，不僅是為了外表的華麗，而是為了更加透徹地說(shuō)理抒情。

題庫(kù)鏈接

1、閱讀下面的材料，然后按要求作文。

一條小魚(yú)問(wèn)一位老魚(yú)王：“海是什么？它在哪里？”魚(yú)王說(shuō)：“海在你里面，也在你外面。你不僅在海里居住，在海里生活，還把生命放在海里。你生于海，終于海，海是你的一切。

快樂(lè)也一樣，有時(shí)候近在咫尺，我們反而視而不見(jiàn)。假如你對(duì)已經(jīng)擁有的一切感到不滿，那么等你擁有更多時(shí)，也不一定能夠得到快樂(lè)。因?yàn)楂@得快樂(lè)的關(guān)鍵，不是增加所有，而是降低欲望。一個(gè)擁有很多，而欲望不大的人，比一個(gè)擁有很多，欲望也更多的人快樂(lè)。

讀了這段文字，你有什么感受？請(qǐng)以此為內(nèi)容寫(xiě)一篇800字以上的文章。

立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不得抄襲。

寫(xiě)作提示

審題的第一步是弄清“欲望”與“快樂(lè)”的內(nèi)涵�！坝�望”，想得到某種東西或想達(dá)到某種目的的要求；“快樂(lè)”，感到幸福和滿意。

第二步探究“欲望”與“快樂(lè)”的關(guān)系。這是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，命題者給考生“立意自定”的自由，就是允許考生有不同的看法。因此，你可以認(rèn)為，想得到快樂(lè)就得清心寡欲，懂得精神需求比物質(zhì)需求更重要。把裝滿太多欲望的口袋倒空吧，以一顆善良清凈的心去迎接每一天。用自己的雙眼，去欣賞屬于自己的快樂(lè)風(fēng)景。也可以認(rèn)為，人的心靈應(yīng)該永遠(yuǎn)充滿噴涌的激情，人生需要不停的行走，不斷地接受新的挑戰(zhàn)，追求新的事物，在不斷的追求中方能享受人生的快樂(lè)，沒(méi)有欲望，沒(méi)有追求，就永遠(yuǎn)難享快樂(lè)！還可以將“欲望”分為物質(zhì)和精神兩個(gè)層面，分別論述這兩個(gè)層面與快樂(lè)的關(guān)系，或論其中一個(gè)層面與快樂(lè)的關(guān)系。

寫(xiě)作時(shí)，可就以上三個(gè)方面任選一個(gè)角度寫(xiě)一篇議論文，也可以用一個(gè)人物的經(jīng)歷演繹故事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)話題的看法，鼓勵(lì)文體創(chuàng)新，寫(xiě)出富有個(gè)性的佳作。

你能想到的材料：

閱讀下面的材料，然后按要求作文。

有一位木匠，晚年他很少手把手地教徒弟做工，只是習(xí)慣于提醒，有一句口頭禪是：“注意了，留一道縫隙�！蹦竟ぶv究疏密有致，黏合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開(kāi)裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是當(dāng)初做得太“美滿”的緣故。高明的裝修師傅懂得恰到好處地留一道縫隙，給組合材料留下吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

其實(shí)，做人處事，和木匠的工藝一樣，也得講究“留一道縫隙”。你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？請(qǐng)以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

[寫(xiě)作提示]

做人和處事，如果事事工于算計(jì)，利害當(dāng)頭，互不相讓，凡事追求“團(tuán)滿”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張，就會(huì)裂變。同樣，一個(gè)人把所有行為都目的化，就會(huì)把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。

你能想到的材料：

試題詳情