(1) 學(xué)生齊聲朗讀第四段。

(2) 每組進(jìn)行討論，指出本段中的重點(diǎn)字詞，找兩組回答

(3) 找學(xué)生翻譯本段內(nèi)容。

(4) 教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論后作答。

　問(wèn)題：請(qǐng)找出本段中，作者直接表現(xiàn)陳請(qǐng)目的的語(yǔ)句。

　　　　 提示：“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)�！�

　　　 問(wèn)題：在前三段的情感充分表達(dá)之后，作者在第四段提出陳請(qǐng)目的之前還進(jìn)行了許多鋪墊，是否多余，為什么？

　　　 提示：用自己的年齡與祖母年齡的對(duì)比，表達(dá)“盡節(jié)日長(zhǎng)，盡孝日短”，提出一個(gè)“兩全之策”，暗示自己一定會(huì)在盡孝后再盡忠。進(jìn)一步讓皇帝消除疑慮，達(dá)到陳請(qǐng)的目的。

(1) 學(xué)生齊聲朗讀第三段。

(2) 每組進(jìn)行討論，指出本段中的重點(diǎn)字詞，找兩組回答

(3) 找學(xué)生翻譯本段內(nèi)容。

(4) 教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論后作答。

　　　 問(wèn)題：本段第一句話在全段的作用是什么？

　　　 提示：提出一個(gè)終養(yǎng)祖母的“理論依據(jù)”，使之既合情合理又合法。

　　　 問(wèn)題：作者接著提起自己在前朝為官的經(jīng)歷，是否是閑筆？結(jié)合《陳情表》一文第一讀者的特殊身份，深入探討。

　　　 提示： 從歷史背景上看，雙方關(guān)系微妙。作者是前朝官員，陳情的對(duì)象是今朝的君主，為打消對(duì)方的疑慮，自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”的人生目標(biāo)就必須表明，此處一筆，不著痕跡，但卻正是問(wèn)題關(guān)鍵所在。

(1) 學(xué)生齊聲朗讀第二段。

(2) 每組進(jìn)行討論，指出本段中的重點(diǎn)字詞，找兩組回答

(3) 找學(xué)生翻譯本段內(nèi)容。

(4) 教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論后作答。

問(wèn)題：本段有一句關(guān)鍵語(yǔ)句，“泄露”了作者的思想感情，我們來(lái)找到它。

　　　 提示：討論得出：“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。”

　　　 問(wèn)題：結(jié)合文章寫(xiě)作的歷史背景，討論分析，“進(jìn)”難在哪里，“退”，難在何處。

　　　 提示：進(jìn)，無(wú)以報(bào)答祖母養(yǎng)育之恩；退，不能回報(bào)朝廷知遇之情。

(1)　　　 學(xué)生齊聲朗讀第一段。

(2)　　　 每組進(jìn)行討論，指出本段中的重點(diǎn)字詞，找兩組回答

(3)　 找學(xué)生翻譯本段內(nèi)容。

(4)　 教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論后作答。

　 　　　問(wèn)題：本段作者是怎樣形容自己的處境的？共同的特點(diǎn)是？(用文章語(yǔ)句概括回答)

　　　 提示：孤弱、孤苦伶仃，可以概括為“孤”字。

　　　 問(wèn)題：作者陳述自己的幼年喪父失母的“孤苦”，為了表現(xiàn)祖母養(yǎng)育大恩深似海；那么，作者在本段后半部分提到自己無(wú)伯叔兄弟的“孤苦”，有無(wú)其它原因呢？

　　　　 提示：為達(dá)到“愿乞終養(yǎng)”的目的，因?yàn)椤白婺笩o(wú)臣，無(wú)以終余年�！弊婺改耗隉o(wú)人能為作者分擔(dān)贍養(yǎng)的任務(wù)，自己必須獨(dú)力承擔(dān)盡孝的責(zé)任。

2、根據(jù)對(duì)全文的理解，背誦全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式。

　　　　　 理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情

教學(xué)過(guò)程：

1、根據(jù)注釋?zhuān)�試翻譯全文。

2、把握文章脈絡(luò)并概括段落大意。

提示：

第一段：陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。

第二段：寫(xiě)自己忠與孝的兩難處境。

第三段：為打消武帝的疑慮，重申自己的人生態(tài)度及特別處境。

第四段：明確提出陳情的目的,先盡孝后盡忠。

1、　 學(xué)生朗讀全文，注意劃線字的讀音。

臣以險(xiǎn)釁　 夙遭閔兇　　 門(mén)衰祚薄　 煢煢孑立　 床蓐　　 猥以微賤　 非臣隕首　

責(zé)臣逋慢　 猶蒙矜育　　 過(guò)蒙拔擢 　寵命優(yōu)渥

　 體裁：表，是古代臣子向皇帝陳述已見(jiàn)的一種奏章(如《出師表》)。

　 “陳”是陳述的意思，情：(1)情況(事實(shí))；(2)衷情(孝情、苦情、忠情)； (3)情理(忠孝之道)。

　 李密自幼喪父，母改嫁，賴(lài)祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。

李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢(shì)，打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來(lái)晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫(xiě)下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無(wú)人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。