1．確定活動主題。

根據(jù)實際需要來選擇主題，但要注意：一是主題不要太大，要具體可行；二是要符合學(xué)生的興趣、認(rèn)識水平和思維能力，充分考慮到學(xué)生通過努力能夠達到活動的要求。

4．學(xué)生感興趣或者是學(xué)生認(rèn)為是難點的內(nèi)容。

新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，要充分尊重學(xué)生。因此，教師在選擇活動主題的時候，一定不要忽視學(xué)生這一主體，不要憑教師的好惡選擇內(nèi)容，只要是學(xué)生感興趣的、與社會生活聯(lián)系緊密的，都可以作為活動課的內(nèi)容。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《中國歷史》七年級下冊第7課《輝煌的隋唐文化（一）》講述了趙州橋，在課后的“活動與探究” 部分以圖畫的形式展示了北京頤和國玉帶橋、江蘇蘇州寶帶橋、云南麗江黑龍?zhí)稑�，學(xué)生對“橋”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我區(qū)有教師就以“橋” 為主題開展了一次活動課。重慶是長江與嘉陵江兩江的會合處，市內(nèi)有重慶長江大橋、嘉陵江大橋，還有新建的石門大橋、黃花園大橋、峨公巖大橋、長江二橋，北碚有朝陽橋、七一橋、文星灣大橋等，學(xué)生利用課余的時間進行實地考察，廣泛地收集資料，最后形成了豐富多彩的有關(guān)“橋” 的歷史、建筑特點、作用等方面的研究成果。

二、歷史活動課教學(xué)的組織過程

3．結(jié)合時政熱點和焦點問題組織活動。

“以史為鑒”，歷史使人明智，通過歷史學(xué)習(xí)解決一些現(xiàn)實的問題。在歷史教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義的觀點來分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題。如結(jié)合中國共產(chǎn)黨十六大的召開，教師可以組織學(xué)生開展“中國共產(chǎn)黨是如何探索建設(shè)中國特色社會主義的” 活動課，相信通過這一節(jié)活動課，學(xué)生會全面了解中國共產(chǎn)黨探索社會主義道路的歷程，并能深刻領(lǐng)會中國為什么必須走社會主義道路，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨十六大提出的“全面建設(shè)小康社會” 的目標(biāo)。

2．充分開發(fā)和利用課程資源。

新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化課程的能力，因此教師一定要充分開發(fā)社區(qū)的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走進社區(qū)、走進社會。朝陽中學(xué)高宏老師執(zhí)教的活動課“我愛我家” 就是充分開發(fā)和利用我區(qū)的課程資源基礎(chǔ)上組織的一節(jié)活動課。

北碚區(qū)是重慶市的一個山水園林城區(qū)，具有非常深厚的歷史文化底蘊，區(qū)內(nèi)旅游資源豐富，有著名的北溫泉、縉云山、金刀峽，還有歷史文化名人盧作爭、晏陽初等。當(dāng)前，隨著旅游人數(shù)的增加、旅游資源的開發(fā)，本地的環(huán)境遭到了破壞，朝陽中學(xué)高老師為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)愛家鄉(xiāng)，增強學(xué)生對社會的責(zé)任感，組織了一堂“我愛我家” 的活動課。

1．教材中的活動課。

人教版、北師大版、華東師大版、川教版等幾種版本的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材每冊都設(shè)計了4～5節(jié)活動課，如人教版七年級實驗教材共設(shè)計了9節(jié)活動課，上冊有尋找歷史、編寫歷史小故事、秦始皇功與過的辯論、運用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史、“溫故而知新”的方法和技能；下冊有歷史短劇──文成公主入藏、歷史畫配文──話說《清明上河圖》、歷史知識競賽、設(shè)計歷史知識示意圖。同時教材還附有活動內(nèi)容、活動目標(biāo)、活動要求、活動提示以及參考資料。這些活動課類型豐富，有競賽式、辯論式、歷史學(xué)法等方面的內(nèi)容，并與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本是同步的，給我們的活動課教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真組織好這些活動課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

 2、創(chuàng)造條件，改革并完善教學(xué)質(zhì)量評估和考試制度，努力推進素質(zhì)教育。

事實上，初中的不少歷史教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)并不差，有些雖是兼課教師，卻也不乏敬業(yè)精神，且很博學(xué)多才。只是他們在面對主副課教師不同地位不同待遇時會產(chǎn)生一些不平衡及壓抑感；真正屬于他們的機會和舞臺也很少。有關(guān)的部門應(yīng)努力創(chuàng)造條件，提高這些教師的教研能力和專業(yè)水平，關(guān)注初中歷史教師的心理，創(chuàng)造舒心公平的教學(xué)環(huán)境，為他們搭建施展才華的平臺，調(diào)動他們的工作積極性。同時，應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評估體系進行適當(dāng)?shù)母母�。不能僅僅把眼光盯在主課上，不能對初中的“德育重地”、素質(zhì)教育的重要實施途徑――歷史教學(xué)視而不見、不聞不問。相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)不能只看到考試的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)看到歷史課堂的里里外外、看到教師的每一點努力和付出以及學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性極其所帶來的對學(xué)生終身發(fā)展的影響。將考試程序規(guī)范化、淡化考試成績、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高……這些才應(yīng)是主管部門思考和關(guān)注的重點。當(dāng)然，歷史教師本身也應(yīng)看到希望，尊重自己的專業(yè)和職業(yè)，增強責(zé)任心、事業(yè)心，努力為自身素質(zhì)的提高不斷汲取新的營養(yǎng)，滿懷信心地憑借自己的才能激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和信心，為初中歷史教學(xué)爭得春光無限。

另外，考試不應(yīng)作為評估教學(xué)質(zhì)量的唯一手段，分?jǐn)?shù)也不應(yīng)作為評估歷史教學(xué)質(zhì)量好差的唯一依據(jù)。初中歷史教學(xué)作為提高國民素質(zhì)的途徑之一，其目標(biāo)是長遠(yuǎn)的，關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展和未來。數(shù)字化的成績只是學(xué)生學(xué)習(xí)某一個方面的反映。歷史作為知識性學(xué)科，固然有其需要誦記的要求，但考試的開放性才是對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)多方面評價的體現(xiàn)。開放性考試要求以素質(zhì)教育理論和教育測量學(xué)原理為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以開卷考試為主要形式，以閉卷考試為輔助形式，深入研究各種考核要素及其聯(lián)系，研究考核學(xué)生對學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識聯(lián)系的掌握程度，特別考核學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的多種能力的方法和途徑，通過考試，使學(xué)生既能掌握一定的基本知識和基本技能，又能形成和發(fā)展各方面的綜合素質(zhì)。這就需要把書面的考試與其他的評價方法有機地結(jié)合起來，全面評價和判斷學(xué)生發(fā)展的狀況。尤其應(yīng)加強對學(xué)生實踐和應(yīng)用能力的考查，注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)；改變過分注重分?jǐn)?shù)、等級，簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下結(jié)論、對學(xué)生的學(xué)習(xí)定性分類的做法。

以上僅是我作為一名初中歷史教師的一家之言。目前正轟轟烈烈展開的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)給初中的歷史教學(xué)帶來了希望和活力，我們充滿了信心，初中歷史教學(xué)的評估體系的逐漸完善一定能夠推動素質(zhì)教育的更快發(fā)展；帶給我們的初中學(xué)生們在現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)生活中無價的精神財富；更有力地促進國民素質(zhì)的提高。

1、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識初中歷史教學(xué)的德育功能，切實加強初中歷史教學(xué)。

歷史學(xué)科不受重視的現(xiàn)象與我們這樣一個以古老歷史聞名的國家是很不相稱的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅是我國教育體制的問題，也是社會觀念的問題。江澤民同志指出：“一名領(lǐng)導(dǎo)干部如不善于從歷史中汲取營養(yǎng)，就不能成為高明的領(lǐng)導(dǎo)者；一個政黨如不善于從歷史中認(rèn)識和把握社會發(fā)展的規(guī)律，就不可能成為順應(yīng)歷史潮流的自覺的政黨……”。江澤民同志把學(xué)習(xí)歷史提升到了關(guān)乎黨和國家命運的高度。初中階段是人生最寶貴的階段之一，它對今后的發(fā)展有著重要的影響。歷史教育是中學(xué)生思想成熟過程中不可或缺的部分,甚至可以說是國家、民族教育最根本的部分。歷史學(xué)科區(qū)別與初中階段其他所謂的“主課”的是它的人文性，是以人類歷史文化的豐厚營養(yǎng)來促使學(xué)生的智慧、情感、和人格不斷得到發(fā)展、完善和升華，以促進學(xué)生的生命整體不斷獲得發(fā)展為根本追求的學(xué)科教育。因此，我們必須徹底轉(zhuǎn)換思想，更新觀念，堅持真正的素質(zhì)教育，改變過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。讀史明理，論從史出，鑒往知來，以德育人，以史育人，歷史教育是培養(yǎng)民族自尊心和健全的國格、人格的重要途徑。只有重視并加強初中階段的歷史教學(xué)，才能改變初中歷史教學(xué)的這種長期的低迷狀態(tài)。

3、情感價值觀：“兩彈一星”精神是熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇于登攀精神的體現(xiàn)。而雄心壯志，自強不息，頑強拼搏，團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，表現(xiàn)出特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻的精神則是載人航天精神的集中表現(xiàn)。載人航天精神是“兩彈一星”精神的傳承和升華，是偉大民族精神的延伸和擴展，是實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。在新世紀(jì)新階段，大力弘揚“兩彈一星”精神和載人航天精神，對于全面建設(shè)小康社會、加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，對于積極推進中國特色軍事變革、實現(xiàn)軍隊現(xiàn)代化跨越式發(fā)展，具有十分重要的意義。

此外，2005年中考可能涉及的熱點問題還有很多如：中日關(guān)系；《馬關(guān)條約》簽訂110周年；遵義會議召開70周年；中央紅軍長征70周年；聯(lián)合國成立60周年；鄭和下西洋600周年；世界和平問題；經(jīng)濟全球化等等，你也可以試著從三方面對這些熱點進行分析，相信通過自己的努力，對中考?xì)v史時政熱點方面的考查你一定會心中有數(shù)，馬到成功的。

2、歷史知識點：①1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功了②1966年10月，裝有核彈頭的中近程地地導(dǎo)彈點火發(fā)射，核彈頭在預(yù)定地點上空實現(xiàn)了核爆炸。我國有了可用于實戰(zhàn)的導(dǎo)彈。③1970年，我國用長征號運載火箭，成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星――東方紅1號，成為繼蘇聯(lián)、美國、法國、日本之后，世界上第五個能獨立發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國家④我國多次發(fā)射人造地球衛(wèi)星和實用通信衛(wèi)星，還成功地用一枚運載火箭，將三顆不同用途的衛(wèi)星發(fā)射到太空⑤1999年，我國成功發(fā)射第一艘無人飛船“神舟一號”。

1、時政熱點：
周年紀(jì)念：2004年10月16日，是中國第一顆原子彈爆炸成功四十周年，2005年4月24日是東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射35周年

時事新聞：2003年10月15日9時整，神舟五號載人飛船發(fā)射成功。這次航天飛行任務(wù)的順利完成，標(biāo)志著我國突破和掌握了載人航天的基本技術(shù)，完成和實現(xiàn)了中國載人航天工程第一步的計劃和目標(biāo)，使中國成為世界上第三個，也是發(fā)展中國家第一個能夠獨立開展載人活動的國家！