2．力學(xué)：平衡狀態(tài)，動力學(xué)，牛頓運動定律，萬有引力，動量，能和功。

同一小組分析了這些課本的內(nèi)容，認為主要課題的分布如下： 1．測量：導(dǎo)論，數(shù)學(xué)技能，誤差，實際測量，SI單位制。

在選擇課本時，應(yīng)該考慮哪些標準呢？課本中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢？在AAPT領(lǐng)導(dǎo)下的物理教師小組認為，評價中學(xué)物理課本有下述7項主要標準： 1．內(nèi)容（題材的正確性和合適程度）； 2．程度（講述適合于中學(xué)學(xué)生）； 3．可讀性（課本易于學(xué)習(xí)）； 4．外觀（看起來吸引人）； 5．科學(xué)（把物理學(xué)展示為發(fā)展中的知識）； 6．社會問題（認識到物理學(xué)對社會的影響）； 7．作業(yè)（給學(xué)生的附加作業(yè)，材料合適）。

基于這些標準，教師小組評價了14種使用比較普遍的中學(xué)物理課本。

7．會把空間信息轉(zhuǎn)化成其它形式（例如，理解實際電路與電路圖的關(guān)系）。

學(xué)生獲得這些技能，需要多次反復(fù)和實踐，只有反復(fù)注意其應(yīng)用，才能獲得技能。應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、波動、近代物理等知識時，學(xué)習(xí)和利用這些技能。穩(wěn)步地發(fā)展這些技能是物理課程的一項根本任務(wù)。

六、課本的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)物理在課本上花費的時間要比做實驗多，也比同物理教師接觸的時間多。因而必須認真選擇課本，以適應(yīng)師生的需要。

6．會根據(jù)簡化的假設(shè)粗略地進行估算。

5．學(xué)習(xí)“問題解決”。

4．會解釋用圖線表示的信息。

3．會處理信息，以便研究找出關(guān)系（例如，作出電壓與電流的關(guān)系圖線）。

2．整理觀察到的信息（例如，觀察和記錄電流改變時導(dǎo)體上的電壓）。

1．識別所觀察到的現(xiàn)象中的變量。