20．【答案】改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明（2分）做一日和尚撞一天鐘于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。（2分）

19．【答案】“春的神意”與“和平美麗的春光”是一致的，蘊(yùn)含著生機(jī)勃發(fā).和諧.親切的精神。（2分）垂楊的姿態(tài)是“下垂”的，不像別的樹(shù)木貪婪苛取，忘記“根本”。這與春的精神“十分調(diào)和”，因而“最能象征春的神意”。（2分）

（十一）18．【答案】不矛盾。作者并不反對(duì)“向上”，他認(rèn)為“向上原是好的”。（2分）作者厭惡一般花木的“向上”，只是憎惡其高而忘本，不知感恩。（2分）

21．(4分) 【解析】本題考查評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容.作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力以及鑒賞文學(xué)作品的形象.語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力，能力層次為E級(jí)。以多項(xiàng)5選2的選擇形式出現(xiàn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤在“兩者表達(dá)的主旨是相同的”。E項(xiàng)錯(cuò)在“因在也無(wú)法回到童年，所以體驗(yàn)不到滿足與寧?kù)o”，從第8段中可以看到，“朋友”“在故鄉(xiāng)一座花園中”已經(jīng)體驗(yàn)到了“滿足與寧?kù)o”。BCD三項(xiàng)在文中都能找到依據(jù)，都是正確的。

【答案】A E

20.【解析】本題考查的是理解文中重要句子的含義的能力，能力層次為B級(jí)。第一句要解釋清楚鄉(xiāng)愁是寂寞的含義 ，第二問(wèn)要扣住“長(zhǎng)江”前的三個(gè)定語(yǔ)（詩(shī).地理教科書(shū).民族文化）來(lái)理解它的象征意義，“全都在血脈中匯流”則揭示出了“我”的民族文化認(rèn)同感。

【答案】①故土文化的失落會(huì)造成人類心靈的寂寞，鄉(xiāng)愁由此產(chǎn)生。

②因?yàn)閭鹘y(tǒng)中，長(zhǎng)江就是中華民族的一種象征，所以當(dāng)“我”置身長(zhǎng)江后，長(zhǎng)江所負(fù)載的各種意義（地理的.文學(xué)的.民族文化的）都喚起了“我”的文化認(rèn)同感。

19．(4分) 【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)文中信息篩選和整合能力以及對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)歸納的能力，能力層次為C級(jí)。學(xué)生不能回答為“俄羅斯老太太”“我自己”“一個(gè)朋友”，因?yàn)檫@是回答誰(shuí)尋根溯源，而應(yīng)從故國(guó)的文字.故土的風(fēng)景.故園的記憶等三個(gè)方面來(lái)回答。

 【答案】人類通過(guò)祖國(guó)的文字（或：母語(yǔ)）.故土的山川（風(fēng)景）.故鄉(xiāng)生活記憶（兒時(shí)往事.往事記憶）三個(gè)方面尋根溯源。

　（十）18．【解析】本題第一問(wèn)考查的是鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧能力，能力層次為E級(jí)，學(xué)生回答引起下文.與下文形成對(duì)比.為下文做鋪墊都可。

第二問(wèn)考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力和歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層級(jí)為C級(jí).從第3段“人又何嘗不然呢”可以找到二者的相同之處。從第5段“不能只憑本能上的感受，而須透過(guò)歷史.藝文.習(xí)俗，甚至生活記憶的文化潛流，去匯合命脈中的遠(yuǎn)源”可以歸納出二者的不同之處。

【答案】(6分) 好處：通過(guò)比較引出下文。相同：不管遷徙多遠(yuǎn)，都要溯源尋根。不同：①鮭魚(yú)的回歸只是一種生命的本能（或：那是生命本能的根源感）。②人的回歸是指精神上的回溯，通過(guò)歷史.藝文.習(xí)俗.生活記憶等在文化上尋根溯源。（或：人的回歸是指人的心靈，回溯時(shí)間長(zhǎng)流，讓精神歸本溯源）

21.【答案】【 C   】【   E 】

20.【答案】 人無(wú)論境遇如何，都要從容面對(duì)，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

19.【答案】春天看樹(shù)：    心靈得到凈化  夏天看樹(shù)：    心情昂揚(yáng)振奮  

秋天看樹(shù)：   得到自我完善的啟迪    冬天看樹(shù)：   激勵(lì)自己堅(jiān)毅執(zhí)著