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科目： 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，我們要愛(ài)護(hù)水資源．下列保護(hù)水資源的方法中不合理的是（　　）
A、工業(yè)“三廢”處理達(dá)標(biāo)后排放
B、在池塘、湖泊中種植水生植物，改善水質(zhì)
C、生活中一水多用，積極節(jié)約用水
D、禁止使用農(nóng)藥和化肥，避免它們對(duì)水資源造成污染

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科目： 來(lái)源： 題型：

寫出下列元素的化學(xué)符號(hào)
氫
 
   鉀
 
   碳
 
   氮
 
   氧
 

鈣
 
   鈉
 
   鋁
 
   鎂
 
   氯
 

硫
 
   磷
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列實(shí)驗(yàn)指定容器中的水，其解釋沒(méi)有體現(xiàn)水的主要作用的是（　�。�
ABCD
實(shí)
驗(yàn)
裝
置
硫在氧氣中燃燒
測(cè)定空氣中氧氣含量
鐵絲在氧氣中燃燒		  
排水法收集氧氣
解釋集氣瓶中的水：
吸收放出的熱量		量筒中的水：
通過(guò)水體積的變化得出O2體積		集氣瓶中的水：
冷卻濺落融熔物，防止集氣瓶炸裂		集氣瓶中的水：
水先將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排凈，后便于觀察O2何時(shí)收集滿
A、AB、BC、CD、D

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科目： 來(lái)源： 題型：

點(diǎn)燃一根蠟燭，我們不能觀察到的現(xiàn)象是（　　）
A、蠟燭熔化
B、在火焰上方罩一干而冷的燒杯，內(nèi)壁出現(xiàn)水霧
C、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水
D、蠟燭火焰是黃白色

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科目： 來(lái)源： 題型：

醫(yī)生給病人輸液時(shí)，常用葡萄糖注射液．如圖是某葡萄糖注射液瓶子標(biāo)簽的部分文字，根據(jù)下表回答下列問(wèn)題：
（1）葡萄糖的化學(xué)式為C6H12O6，從它的化學(xué)式你能獲取什么信息（任寫一條）：
 

（2）注射液的溶質(zhì)是
 
．
（3）若注射液的密度近似為lg/mL，則溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、pH為零的溶液既不顯酸性又不顯堿性
B、金屬氧化物能與酸發(fā)生中和反應(yīng)
C、打開(kāi)盛濃硫酸的試劑瓶塞，就可以看到白霧
D、能使紫色石蕊試液變紅的溶液是酸性溶液

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科目： 來(lái)源： 題型：

在潛水艇里要配備氧氣再生裝置，現(xiàn)有以下幾種制氧氣的方法，其中最適合于潛水艇里氧氣再生的方法（　　）
A、使利用綠色植物的光合作用
B、氧化汞
△
汞+氧氣
C、水
通電
氫氣+氧氣
D、過(guò)氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣

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科目： 來(lái)源： 題型：

以下歸納中不正確的是（　�。�
A、在化學(xué)反應(yīng)中，原子可分，而分子卻不能再分
B、最外層電子數(shù)為8的粒子不一定是稀有氣體原子
C、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同的原子屬于同一種元素
D、分子、原子和離子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子

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科目： 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）選擇發(fā)生裝置B和收集裝置
 
（選填序號(hào)）可用于實(shí)驗(yàn)室制取較為干燥的CO2；若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點(diǎn)是
 
．若將收集裝置改用圖G所示醫(yī)用塑料袋，則氣體導(dǎo)入端為
 
（填“a”或“b”）．
（2）如圖H向燒杯中加入二氧化碳，現(xiàn)象為
 
，說(shuō)明CO2的性質(zhì)是
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

點(diǎn)燃生日蠟燭時(shí)，看到五顏六色的蠟燭同時(shí)燃燒的美妙情景．對(duì)于“蠟燭燃燒”這一化學(xué)現(xiàn)象，你能提出哪些問(wèn)題？（至少提出三點(diǎn)有價(jià)值性的問(wèn)題）

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同步練習(xí)冊(cè)答案