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科目: 來(lái)源: 題型:判斷題

17.對(duì)于健康人來(lái)說(shuō),避免得傳染病的最積極的方法是經(jīng)常運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)抗病能力.√(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目: 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.請(qǐng)你根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)方案,回答問(wèn)題:
洗手看似簡(jiǎn)單,殊不知其中大有學(xué)問(wèn).某校學(xué)生興趣小組的甲乙兩位同學(xué)利用盛有無(wú)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn):

(1)該實(shí)驗(yàn)提出的探究問(wèn)題是:洗手能減少手上細(xì)菌的數(shù)量嗎?
(2)甲、乙兩同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行比較,乙同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理,因?yàn)樗O(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)細(xì)菌在適宜的溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充分時(shí),進(jìn)行旺盛的分裂生殖.遇到惡劣環(huán)境,細(xì)菌形成圓形或橢圓形的休眠體叫做芽孢.

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科目: 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.模擬學(xué)校實(shí)驗(yàn)“精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合”的基本做法是:取兩個(gè)塑料盒,一個(gè)塑料盒中放10顆白色圍棋子和10顆黑色圍棋子,另一個(gè)塑料盒中放20顆白色圍棋子.每次從兩個(gè)塑料盒中各摸取一顆圍棋子,記錄白白,黑白的組合數(shù)量如下表,請(qǐng)分析回答:

分組模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)記錄表
1組2組3組4組5組6組7組8組9組10組合計(jì)比例
白白2635496575
黑白8475614535
(1)圖甲是人體體細(xì)胞內(nèi)一對(duì)性染色體組成,a染色體在模擬實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該用白色色圍棋子表示.
(2)在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析時(shí),上表中嚴(yán)重偏離理論結(jié)果的第6組的數(shù)據(jù)應(yīng)該保留(填“保留”或“舍棄”).
(3)在模擬的實(shí)驗(yàn)操作中,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A
A.選用透明的塑料盒,以盡量使實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近1:1
B.每次摸完并記錄完成后,摸出的圍棋子要放回原盒
C.完全隨機(jī)取出圍棋子
D.實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多,結(jié)果越準(zhǔn)確
(4)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠,應(yīng)對(duì)各個(gè)小組獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值,根椐該實(shí)驗(yàn)結(jié)果,模擬實(shí)驗(yàn)“精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合”得出的結(jié)論是生男生女是隨機(jī)的,機(jī)會(huì)是均等的.

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖所示是自然界碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖,圖中的甲、乙、丙各代表(  )
A.甲為生產(chǎn)者,乙為分解者,丙為消費(fèi)者
B.甲為消費(fèi)者,乙為分解者,丙為生產(chǎn)者
C.甲為分解者,乙為生產(chǎn)者,丙為消費(fèi)者
D.甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

13.2016年我國(guó)會(huì)全面放開(kāi)二眙政策,人口專(zhuān)家預(yù)測(cè),隨著二胎政策的實(shí)施,我國(guó)男女比例失問(wèn)題會(huì)更加嚴(yán)峻.下列有關(guān)性別決定的敘述,你不認(rèn)同的是( �。�
A.人的性別是由染色體決定的
B.人的性別是在胎兒發(fā)育后期才決定的
C.自然狀況下,第二胎生男生女的機(jī)會(huì)均等
D.人的性別取決于哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

12.人的一個(gè)口腔上皮細(xì)胞中含有X染色體的數(shù)目是(  )
A.1條B.2條C.0條D.1條或2條

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列各種動(dòng)物的行為中,在獲得途徑上與其他三者不同的是( �。�
A.B.C.D.

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科目: 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.為探究某物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)的刺激是有利還是有害,李明同學(xué)在2號(hào)載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液(如圖所示)用放大鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲(chóng),再用滴管在1,2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地劃一下,請(qǐng)回答下列問(wèn)題;
(1)含好氧的草履蟲(chóng)較多的液滴應(yīng)從培養(yǎng)液的表(填“表”或填“底”)層吸取.
(2)用滴管在1,2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地劃一下,目的是C.
A.刺激草履蟲(chóng) B.給草履蟲(chóng)供氧 C.連通兩個(gè)液滴 D.殺死草履蟲(chóng)
(3)用鑷子夾取一點(diǎn)該物質(zhì),放在2號(hào)載玻片右側(cè)液滴的邊緣,迅速觀察兩液滴中的草履蟲(chóng)的變化(1號(hào)載破片起對(duì)照作用),可能觀察到的現(xiàn)象及相應(yīng)結(jié)論是:
①若左側(cè)液滴中草履蟲(chóng)都向右側(cè)液滴運(yùn)動(dòng),則該物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)是有利(填“有利”或填“有害”)刺激.
②若右側(cè)液滴中草履蟲(chóng)都向左側(cè)液滴運(yùn)動(dòng),則該物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)是有害(填“有利”或填“有害”)刺激.
(4)1號(hào)載玻片起對(duì)照作用.

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖所示是人體 結(jié)構(gòu)層次的部分內(nèi)容,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)A→B是通過(guò)細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)的,此過(guò)程中,原細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)經(jīng)過(guò)復(fù)制平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中,使新細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)與親代細(xì)胞保持一致.
(2)B→C是通過(guò)分化實(shí)現(xiàn)的,此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(3)在圖示的各結(jié)構(gòu)層次中,人體具有而植物沒(méi)有的結(jié)構(gòu)層次是[E]系統(tǒng).
(4)圖中A、B、C、D、E對(duì)應(yīng)五個(gè)結(jié)構(gòu)層次中,大腦屬于人體結(jié)構(gòu)層次中的[D]器官.

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖所示是某校生物課外科技活動(dòng)小組調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境后繪制的食物網(wǎng)圖解,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,圖中沒(méi)有表示出的生物成分是分解者.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能.
(3)如圖所示食物網(wǎng)中,屬于生產(chǎn)者是櫟樹(shù)和水稻.
(4)請(qǐng)你數(shù)一數(shù),圖中共有12條食物鏈.如果周邊環(huán)境被農(nóng)藥DDT污染,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間DDT含量最多的生物是鷹.
(5)該生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下,蛇和灰喜鵲的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,這是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力實(shí)現(xiàn)的.

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