A、孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
B、孟德?tīng)栆罁?jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過(guò)程 |
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn) |
D、測(cè)交后代性狀比為1:1,可以從細(xì)胞水平上說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、H區(qū) | B、S區(qū) | C、V區(qū) | D、W區(qū) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、金融危機(jī) | B、土地荒漠化 |
C、溫室效應(yīng) | D、水資源短缺 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、ADP轉(zhuǎn)化成ATP所儲(chǔ)存的化學(xué)能 |
B、ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需要能量的來(lái)源 |
C、ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場(chǎng)所 |
D、ATP水解后能量的用途 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人體細(xì)胞向右反應(yīng)需要的能量只能來(lái)自呼吸作用 |
B、高等植物向右反應(yīng)所需要的能量只能植物光合作用 |
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用細(xì)胞合成有機(jī)物 |
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于組織細(xì)胞吸收CO2和O2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 |
B、消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分解者 |
C、分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者 |
D、生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該圖如要表示完整的生態(tài)系統(tǒng)的成分還缺少分解者 |
B、圖中B、C、F共同同化的能量占A 種群同化的能量的lO%‐20% |
C、若D種群的年齡組成為增長(zhǎng)型,則E 種群密度將會(huì)增大 |
D、C種群和D 種群存在著地理隔離和生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
薺菜雜交果實(shí)形狀統(tǒng)計(jì)表 | |||
組別 | 親本 | Fl | F2 |
甲 | 三角形×卵圓形 | 三角形 | 三角形(210株)、卵圓形(71株) |
乙 | 卵圓形×三角形 | 三角形 | 三角形(309株)、卵圓形(20株) |
丙 | 三角形×三角形 | 三角形 | 三角形(455株)、卵圓形(31株) |
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