下列有關(guān)高中生物實驗中實驗材料、試劑的使用及實驗現(xiàn)象描述正確的是( 。
A、用甲基綠染液單獨對洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮染色,觀察細(xì)胞內(nèi)DNA的分布
B、用蒸餾水對豬血細(xì)胞稀釋處理后,進(jìn)行體驗細(xì)胞膜制備實驗
C、用蘇丹Ⅲ對花生組織切片進(jìn)行染色,可觀察到橘黃色的脂肪顆粒
D、用卡諾氏液對低溫處理的根尖進(jìn)行固定后,直接進(jìn)行解離、漂洗、染色、制片、觀察
考點:檢測脂肪的實驗,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實驗,細(xì)胞膜的制備方法,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實驗中,需要使用甲基綠和吡羅紅混合試劑;制備純凈細(xì)胞膜的生物材料是哺乳動物成熟的紅細(xì)胞,而豬血細(xì)胞中有多種細(xì)胞;脂肪被蘇丹Ⅲ染成橘黃色顆粒;在低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的實驗中,用卡諾氏液固定后,需要用酒精沖洗2次,然后制作臨時裝片.
解答: 解:A、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實驗中,需要使用甲基綠和吡羅紅混合試劑,A錯誤;
B、制備純凈細(xì)胞膜的生物材料是哺乳動物成熟的紅細(xì)胞,而豬血細(xì)胞中有多種細(xì)胞,B錯誤;
C、脂肪被蘇丹Ⅲ染成橘黃色顆粒,C正確;
D、在低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的實驗中,用卡諾氏液固定后,需要用酒精沖洗2次,然后制作臨時裝片,D錯誤.
故選:C.
點評:本題主要考查教材中的實驗,意在考查考生能理解教材中的實驗操作、原理等方面的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為兩種物質(zhì)的轉(zhuǎn)運方式,下列對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A、不同物種的細(xì)胞中①、②、③的種類均不相同
B、移植器官往往難以存活與圖中①有關(guān)
C、b物質(zhì)的轉(zhuǎn)運方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透性,而a物質(zhì)的轉(zhuǎn)運方式不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透性
D、②和③構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中屬于分泌蛋白的是(  )
A、催化淀粉消化的唾液淀粉酶
B、具有運輸氧氣功能的血紅蛋白
C、能引起肌肉收縮的肌蛋白
D、分布在線粒體基質(zhì)中的呼吸酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用滲透作用實驗原理可以測定細(xì)胞液濃度的大概范圍.將細(xì)胞液濃度相同的某種植物細(xì)胞(如圖1所示),置于不同濃度的蔗糖溶液中,出現(xiàn)圖2a~d四種細(xì)胞狀態(tài),則細(xì)胞液濃度最精確的范圍是下列哪兩個細(xì)胞之間( 。
A、c-bB、a-c
C、a-dD、d-c

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中表示的是光照強度與光合作用強度之間關(guān)系的曲線,該曲線是通過實測一片葉子在不同光照強度條件下的CO2吸收和釋放的情況.你認(rèn)為下列四個選項中,能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中A點相符的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

活細(xì)胞中含量最多的化合物是( 。
A、維生素B、氨基酸C、水D、淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的4種器官或系統(tǒng).①②表示有關(guān)的生理過程.下列說法錯誤的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體必須通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁
B、Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過①進(jìn)入血漿和淋巴
C、②表示重吸收作用
D、Ⅳ表示的器官是皮膚

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突,甲、乙為兩個電流計.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、一定的電流刺激a點,甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
B、圖中共有4個完整的突觸
C、在b點施加一強刺激,則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),并在f點可測到電位變化
D、在e點施加一強刺激,則a、b、d點都不會測到電位變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

小白鼠是恒溫動物,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定.為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:(略)
實驗步驟:
①取兩只健康的、性別、體重與生理狀況相同的成年小白鼠,并標(biāo)記為甲、乙;
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照;
③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,將室內(nèi)溫度調(diào)為0℃,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄.
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設(shè)不成立.
請分析回答:
(1)該興趣小組設(shè)計的實驗方案有哪些不妥之處?
 

 

(2)若假設(shè)成立,下丘腦是其體溫調(diào)節(jié)中樞,則當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時,一方面可通過下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的調(diào)節(jié)作用,引起小白鼠
 
,從而使皮膚的散熱量減少;同時還可促進(jìn)有關(guān)腺體的分泌活動,使
 
的分泌量增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動增強,產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定.

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