下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中物理信息在同種或異種生物間傳遞信息
B、動(dòng)物通過特殊的行為在同種或異種生物間傳遞信息
C、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)一樣都是單向的
D、生態(tài)系統(tǒng)中植物都是通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息的
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類包括物理信息（如光、聲、溫度、濕度、磁力等）、化學(xué)信息（如生物堿、有機(jī)酸等物質(zhì)）和行為信息（動(dòng)物的異常表現(xiàn)和行為）．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)中以物理過程為傳遞形式的信息稱為物理信息，可來源于無機(jī)環(huán)境和生物，如萵苣在適宜波長下才能萌發(fā)生長屬于生物與無機(jī)環(huán)境之間的信息傳遞，A錯(cuò)誤；
B、動(dòng)物可以通過特殊的行為在同種或異種生物間進(jìn)行傳遞信息，屬于行為信息，B正確；
C、信息傳遞是雙向的，而能量流動(dòng)是單向的，C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)中植物不但能通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息，而且也有行為信息，例如棉花遭受棉鈴蟲侵害時(shí)，會(huì)產(chǎn)生某些揮發(fā)性信息化合物．雖然放出的信息是以化合物為載體的，但植株平時(shí)體內(nèi)并不含有這種物質(zhì)，只有遭受棉鈴蟲侵害時(shí)才會(huì)釋放，所以這種自我保護(hù)的機(jī)制也是一種行為，可以稱為行為信息，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的相關(guān)知識(shí)，解題時(shí)注意物理信息來源于生物和無機(jī)環(huán)境，化學(xué)信息來源于生物的代謝活動(dòng)，行為信息來源于動(dòng)物特點(diǎn)行為特征．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為研究鉻（Cr）對(duì)黑麥細(xì)胞的毒性作用，科學(xué)家研究了不同濃度的鉻（Cr）對(duì)黑麥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)（即視野內(nèi)處于分裂期的細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比）和染色體畸變率的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下．
表：K2Cr2O7對(duì)黑麥根尖細(xì)胞有絲分裂指數(shù)及染色體畸變率的影響
實(shí)驗(yàn)處理 有絲分裂指數(shù)（%） 染色體畸變率（%）
對(duì)照組 4.92 0.42


K2Cr2O7濃度（mg?L-1）		 20 5.84 1.93
40 6.15 3.03
60 5.90 2.59
80 5.74 1.99
100 4.52 1.17
120 4.10 0.89
（1）制作黑麥根尖細(xì)胞臨時(shí)裝片，需經(jīng)過
 
→漂洗→染色→制片等幾個(gè)步驟，其中可用
 
溶液對(duì)染色體進(jìn)行染色．
（2）由表中數(shù)據(jù)可以看出，促進(jìn)細(xì)胞有絲分裂的K2Cr2O7的最適濃度為
 
mg?L-1，而在K2Cr2O7濃度≥
 
mg?L-1時(shí)，對(duì)黑麥根尖細(xì)胞的有絲分裂有抑制作用．
（3）科學(xué)家通過在顯微鏡下觀察染色體的
 
和數(shù)目，統(tǒng)計(jì)并比較
 
的染色體畸變率，從而明確了鉻（Cr）對(duì)黑麥細(xì)胞的毒性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的體細(xì)胞中有46條染色體，其中23條來自父親，23條來自母親，一個(gè)人形成的某個(gè)配子中，23條染色體全部來自父方的概率是（　�。�
A、
1
2
B、（
1
2
）23
C、2×（
1
2
）23
D、（
1
2
）46

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科目：高中生物 來源： 題型：

同一個(gè)人腎小管管壁細(xì)胞的細(xì)胞核與小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞核，細(xì)胞核內(nèi)所含DNA的質(zhì)與量是一樣的，但細(xì)胞內(nèi)所含蛋白質(zhì)的質(zhì)與量卻不一樣．原因是同一個(gè)人不同細(xì)胞中（　　）
A、合成蛋白質(zhì)的酶的活性不同
B、基因經(jīng)過不同的重組
C、基因數(shù)量不同
D、某一基因的表達(dá)需要特定的時(shí)空條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

表現(xiàn)型正常的雙親生有一色盲的孩子，其體細(xì)胞性染色體組成是XXY，這是由于雙親之一在形成配子時(shí)出現(xiàn)了罕見的性染色體不分離現(xiàn)象所致，此現(xiàn)象最可能發(fā)生在（　�。�
A、父方減Ⅰ中
B、母方減Ⅰ中
C、父方減Ⅱ中
D、母方減Ⅱ中

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)測定細(xì)胞內(nèi)某有機(jī)大分子含C、H、O、N、P五種元素，以單鏈形式存在，在水溶液中呈酸性，則該化合物可能具有的功能是（　�。�
A、與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合
B、攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體
C、催化某一特定的化學(xué)反應(yīng)
D、運(yùn)輸氧氣和二氧化碳

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下各項(xiàng)說法中，正確的是（　　）
選項(xiàng) 蛋白質(zhì) 功   能
A RNA聚合酶 參與DNA的復(fù)制
B 胰島素 調(diào)節(jié)血糖濃度
C 干擾素 與抗原結(jié)合
D 固氮酶 參與化能合成作用
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某高等植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答：（“[]”內(nèi)填寫代號(hào)，橫線上填寫相關(guān)內(nèi)容）．

（1）大氣中的CO2在圖中所示的[B]細(xì)胞器內(nèi)的[
 
]處合成有機(jī)物，含碳有機(jī)物可以在圖中所示的[
 
]和[
 
]處分解為CO2．
（2）生態(tài)系統(tǒng)中有一類生物，雖不能進(jìn)行光合作用，但能通過
 
作用合成有機(jī)物，這類生物的細(xì)胞與高等植物細(xì)胞相比，主要特點(diǎn)是
 
．
（3）甲、乙二支大小相同的試管，都盛有等量的丙酮酸和NaHCO3的混合溶液，向甲試管加入從高等植物細(xì)胞內(nèi)提取的完整細(xì)胞器A，向乙試管加入從高等植物細(xì)胞內(nèi)提取的完整細(xì)胞器B，然后給予充足光照，二支試管都會(huì)產(chǎn)生氣泡．這兩種氣泡成分是不一樣的，請(qǐng)解釋原因．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表為某同學(xué)探究影響某種淀粉酶活性因素的實(shí)驗(yàn)做法，曲線圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果．依據(jù)所給信息判斷下列敘述正確的是（　　）
試管編號(hào) 試管Ⅰ 試管Ⅱ 試管Ⅲ
pH 8 8 7
溫度 60℃ 40℃ 40℃
淀粉酶 1mL 1mL 1mL
淀粉溶液 1mL 1mL 1mL
實(shí)驗(yàn)20分鐘后 三支試管都滴加甲物質(zhì)
A、pH為中性時(shí)，該淀粉酶的催化效率比在堿性環(huán)境中高
B、40℃是該淀粉酶較適合的溫度，催化活性較強(qiáng)
C、實(shí)驗(yàn)35min后，該淀粉酶就失去活性
D、甲物質(zhì)是該淀粉酶活性的抑制劑

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