如圖表示培育高品質小麥的幾種方法,下列敘述正確的是( 。
A、圖中涉及的育種方法有雜交育種、單倍體育種和誘變育種
B、a過程能提高突變頻率,從而明顯縮短育種年限
C、a、c過程都需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
D、要獲得yyRR,b過程需要進行不斷自交來提高純合率
考點:生物變異的應用,雜交育種
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:a為單倍體育種,b為雜交育種,c為多倍體育種.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
四種育種方法的比較如下表:
 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)  染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:A、圖中涉及的育種方法有雜交育種、單倍體育種和多倍體育種,沒有涉及誘變育種,A錯誤;
B、誘變育種能提高突變頻率,a過程是單倍體育種,能明顯縮短育種年限,B錯誤;
C、單倍體植株高度不育,沒有種子,所以a過程只能用用秋水仙素處理幼苗,而c過程可用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,C錯誤;
D、要獲得yyRR,b過程為雜交育種,需要進行不斷自交來提高純合率,D正確.
故選:D.
點評:本題以育種流程圖為載體,考查幾種育種方法,意在考查考生的識圖能力和識記能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生長素的敘述,不正確的是( 。
A、在植物體內可以進行極性運輸和非極性運輸
B、在植物體中含量很少,主要分布在生長旺盛的部位
C、既可以直接參與代謝,也可以給細胞傳達調節(jié)代謝的信息
D、對于根和莖的生長都是低濃度促進生長,高濃度抑制生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內兩種重要化合物的化學組成關系,相關敘述不正確的是( 。
A、圖中大分子B的空間結構是呈規(guī)則的雙螺旋結構
B、a與a之間通過“NH-CO”相連接,b與b之間通過磷酸二酯鍵相連接
C、a的種類約有20種,b的種類為4種
D、T2噬菌體的遺傳信息儲存在大分子B中

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人利用真核單細胞生物a、b做了如下實驗,這個實驗最能說明的問題是( 。
A、控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細胞核
B、控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細胞質
C、c性狀發(fā)生是由細胞核和細胞質的遺傳信息共同決定的
D、細胞核內的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有關蛋白質分子的簡要概念圖,下列對圖示分析正確的是(  )
A、A中肯定含有S元素
B、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
C、①過程發(fā)生所需模板和運輸B的工具都是RNA
D、蛋白質結構和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一定時間內某種群中A和a基因頻率的變化情況,分析該圖不能得出的結論是( 。
A、Q點時環(huán)境發(fā)生了變化,此時如果發(fā)生群落演替屬于次生演替
B、P點時A和a的基因頻率相等
C、該種群中基因型Aa的頻率會越來越高
D、自然選擇導致種群的基因頻率發(fā)生定向改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于植物激素調節(jié)的敘述正確的是( 。
A、植物的激素調節(jié)的特點是具有兩重性
B、乙烯與生長素的調節(jié)作用無關
C、赤霉素和生長素都能促進果實的發(fā)育
D、脫落酸能夠解除種子的休眠

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示以某種作物中的①和②兩個品種分別培育出④⑤⑥三個新品種的過程,有關說法正確的是( 。
A、用①和②培育成⑤的過程中所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別稱為雜交和測交
B、用③培育出④常用的方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)
C、③培育出⑥常用化學或物理的方法進行誘變處理
D、圖中培育出⑤所依據(jù)原理是基因突變和基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥細胞內合成的某物質,在常溫下能高效分解淀粉,則有關該物質的說法中不正確的是( 。
A、該物質是在核糖體中合成的
B、該物質中含有氨基和羧基
C、該物質是由C、H、O、N、P等元素組成
D、該物質的基本單位是氨基酸

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