以下關(guān)于細(xì)胞的全能性的敘述，正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個細(xì)胞都參與植物體的每一項生命活動
B、植物細(xì)胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣
C、植物細(xì)胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個活細(xì)胞都具有發(fā)育成完整植物體的潛能
D、植物細(xì)胞的全能性是指一個植物體都只由一個細(xì)胞分化而來的
考點：植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題：
分析：本題主要考查細(xì)胞全能性的概念．
細(xì)胞的全能性是指生物體的細(xì)胞具有使后代細(xì)胞形成完整個體的潛能．細(xì)胞全能性的基礎(chǔ)是每個體細(xì)胞都含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成為完整個體的全部基因．
解答： 解：ABCD、植物細(xì)胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個活細(xì)胞都具有發(fā)育成完整植物體的潛能，ABD錯誤；C正確．
故選：C．
點評：本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力．植物組織培養(yǎng)過程是：離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化生成根、芽，最終形成植物體．植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)群落演替的敘述，正確的是（　　）
A、不論在什么條件下，群落的演替都能形成樹林
B、在棄耕的農(nóng)田上可能形成森林
C、光裸的巖石上最先出現(xiàn)的是地衣
D、群落中一些生物消失了，另一些生物占據(jù)它們的空間，就屬于演替

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科目：高中生物 來源： 題型：

對生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理中能量多級利用的理解正確的是（　�。�
A、盡可能設(shè)計一條很長的食物鏈
B、使流向人類的能量盡可能多，同時也要注意可持續(xù)發(fā)展
C、實現(xiàn)“原料一產(chǎn)品一原料一產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式
D、通過生物防治減少能量損失

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與葉綠體相關(guān)的描述中，錯誤的是（　�。�
A、葉綠體只分布于葉肉細(xì)胞中
B、葉綠體色素與O2和[H]的形成有關(guān)
C、葉綠體類囊體膜的基本支架也是磷脂雙分子層
D、葉綠體基質(zhì)中分布有ATP水解酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種單基因遺傳病的系譜圖，3號和4號為雙胞胎，不考慮各人相關(guān)基因的基因突變的情況下，以下判斷正確的有（　�。�
A、該疾病為伴X染色體隱性遺傳病
B、3號個體和患該病的女孩結(jié)婚生下患病男孩的概率是
1
8
C、若3號、4號為異卵雙生，則二者基因型相同的概率為
5
9
D、5號個體帶有來自其父親的致病基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是關(guān)于血紅蛋白的提取和分離實驗中關(guān)鍵步驟，其中正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的提取和分離一般可分為粗分離、樣品處理、純化、純度鑒定等4步
B、蛋白質(zhì)的提取和分離實驗可以以豬、牛、雞、蛙等動物的血液為材料分離血紅蛋白
C、對樣品的處理過程分為紅細(xì)胞的洗滌、血紅蛋白的釋放、透析和分離血紅蛋白等
D、對蛋白質(zhì)的純化和純度鑒定的方法使用最多的是SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項是艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的方法或?qū)嶒炘O(shè)計思路（　�。�
A、雜交實驗法
B、放射性同位素標(biāo)記法
C、病毒侵染法
D、單獨地直接觀察不同成分的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

T2噬菌體侵染大腸桿菌后，導(dǎo)致大腸桿菌裂解死亡；HIV感染T淋巴細(xì)胞后，造成T淋巴細(xì)胞死亡．那么T2噬菌體和HIV在繁殖過程中，在利用宿主細(xì)胞的物質(zhì)中，主要的差別是（　�。�
A、用于組成蛋白質(zhì)的原料
B、用于構(gòu)成核酸的原料
C、能源物質(zhì)
D、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　　）
A、已分化的細(xì)胞癌變后恢復(fù)分裂增殖能力，細(xì)胞周期變長
B、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多
C、癌細(xì)胞不能進(jìn)行正常的分化，機(jī)體清除癌細(xì)胞與細(xì)胞凋亡有關(guān)
D、衰老的細(xì)胞酶活性均下降

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同步練習(xí)冊答案