人類血友病的遺傳方式與色盲相同,其致病基因位于x染色體上.某家庭中,母親為血友病基因的攜帶者,父親正常,他們生一個(gè)正常兒子的概率為(  )
A、100%B、50%
C、25%D、0
考點(diǎn):伴性遺傳
專題:
分析:由題意知,人類血友病的遺傳方式與色盲相同,由于人類的色盲是伴X隱性遺傳病,因此血友病也是伴X隱性遺傳,Y染色體上不含有該等位基因,因此男性正常即不攜帶致病基因.
解答: 解:設(shè)血友病的致病基因?yàn)閔,則其等位基因?yàn)镠,父親正常,基因型為XHY,母親為血友病基因的攜帶者,基因型為XHXh,二者婚配后代可能的基因型為:XHXH、XHXh、
XHY、XhY,其中XHY是正常兒子,概率為25%.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)伴X隱性遺傳的特點(diǎn),根據(jù)題干信息寫出親本基因型,然后根據(jù)親本基因型寫出相關(guān)的遺傳圖解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)農(nóng)業(yè)是利用生態(tài)學(xué)原理,在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展思想指導(dǎo)下,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來的多層次、多功能的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系.例如:
(1)在石榴果園中種植牧草,花期放蜜蜂,蜜蜂幫助石榴傳粉,提高果樹產(chǎn)量,牧草養(yǎng)羊,羊糞施入果園.果樹和牧草,蜜蜂和羊等生物構(gòu)成了
 
.這些生物在
 
結(jié)構(gòu)上的分布有利于充分利用光照和食物資源,獲得了較高的經(jīng)濟(jì)效益.
(2)在生物防治中,利用人工合成的性引誘劑,誘殺害蟲的雄性個(gè)體,破壞了害蟲種群正常的
 
,降低了
 
,從而使
 
盡可能多地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较颍?br />(3)為減輕氮肥的生產(chǎn)和使用對(duì)環(huán)境的污染,可施用
 
等制成的菌劑.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示遺傳信息流的中心法則圖解,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、勞氏肉瘤病毒侵入宿主細(xì)胞后,能夠進(jìn)行的過程有a、b、c、d、e
B、原核細(xì)胞RNA的合成只以b過程方式進(jìn)行
C、c過程需要RNA聚合酶,d過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶
D、c過程參與的tRNA最多有64種

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科目:高中生物 來源: 題型:

在大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞中,具有雙層膜的細(xì)胞器( 。
A、能利用光能合成糖類
B、能對(duì)分泌物進(jìn)行加工
C、是發(fā)生有機(jī)物氧化分解的主要場所
D、是合成蛋白質(zhì)的場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

從細(xì)菌細(xì)胞中提取某一結(jié)構(gòu),研碎制成溶液,加入雙縮脲試劑呈紫色,該溶液水解后加入斐林試劑,水浴加熱出現(xiàn)磚紅色沉淀.則該結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成最可能是( 。
A、多糖B、蛋白質(zhì)
C、肽聚糖D、脂蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物克隆的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、將肝組織制成單細(xì)胞懸浮液后,直接培養(yǎng)獲得肝細(xì)胞克隆
B、培養(yǎng)基中添加胎牛血清和胰島素可以提高動(dòng)物克隆的形成率
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),保留接觸抑制的連續(xù)細(xì)胞系獲得不死性,但不致癌
D、動(dòng)物難以克隆是由于動(dòng)物細(xì)胞在分化時(shí)使細(xì)胞發(fā)生差異性表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在減數(shù)分裂過程中,染色體數(shù)目減半發(fā)生在(  )
A、減數(shù)第一次分裂后期
B、減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)
C、減數(shù)第二次分裂后期
D、減數(shù)第二次分裂結(jié)束時(shí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某遺傳病的家譜圖.3號(hào)和4號(hào)為異卵雙生.則他們倆基因型相同的概率是(  )
A、
5
9
B、
1
9
C、
4
9
D、
5
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家到某地進(jìn)行生態(tài)考察,發(fā)現(xiàn)該地區(qū)鳥類數(shù)量急劇減少.為了查明原因,科學(xué)家采取的完整科學(xué)研究方法是(  )
A、通過調(diào)查→分析調(diào)查結(jié)果→得出結(jié)論
B、進(jìn)行實(shí)地考察→分析可能原因→初步判斷→得出結(jié)論
C、觀察,提出問題→分析,提出假設(shè)→設(shè)計(jì),完成實(shí)驗(yàn)→分析討論,得出結(jié)論
D、初步分析,提出假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察與驗(yàn)證→進(jìn)一步分析,得出結(jié)論

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