如圖所示表示某細(xì)胞(含4條染色體)的分裂示意圖,①~⑥代表細(xì)胞.若不考慮基因突變和交叉互換,則下列敘述不合理的是( 。
A、細(xì)胞①中有8條染色體
B、細(xì)胞②為第一極體
C、細(xì)胞③有2個基因B
D、細(xì)胞⑤的基因型為a
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析減數(shù)分裂的具體過程,關(guān)注分裂過程中過的染色體的行為變化和數(shù)目變化、分裂子細(xì)胞的名稱.
解答: 解:
A、染色體復(fù)制結(jié)果是每條染色體上出現(xiàn)2條染色單體,但染色體數(shù)目不變.故A 錯誤.
B、初級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂,產(chǎn)生一個第一極體和一個次級卵母細(xì)胞.小一點(diǎn)是第一極體.故B正確.
C、減數(shù)第二次分裂后期是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離.姐妹染色單體是經(jīng)過染色體復(fù)制而來的,一般情況姐妹染色單體上的基因應(yīng)該是相同的.根據(jù)細(xì)胞③的一個子細(xì)胞中的有一個B基因,可知細(xì)胞③肯定有2個B基因.故C正確.
D、根據(jù)圖可知,在減數(shù)第一次分裂時細(xì)胞①中同源染色體分離發(fā)生異常.B、b基因和A基因所在的同源染色體被分配到同一個次級卵母細(xì)胞細(xì)胞中,僅a基因所在的染色體被分配到第一極體中.第一極體經(jīng)過第二次分裂,著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體彼此分離,分別進(jìn)入不同子細(xì)胞中.故D正確.
故選A.
點(diǎn)評:本題考查了細(xì)胞的減數(shù)分裂的有關(guān)內(nèi)容,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力和識圖能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其部分基因.下列四種情況的產(chǎn)生屬于基因重組的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用紫蘇植株進(jìn)行實(shí)驗(yàn),圖甲表示在一個密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:
(1)圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中光反應(yīng)階段增強(qiáng),此時產(chǎn)生的
 
為CO2的還原提供條件,所產(chǎn)生的O2在細(xì)胞中的
 
(細(xì)胞器)被利用.
(2)紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是
 
.(用圖中字母回答)
(3)該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?
 
(填“是”或“否”),理由是
 

(4)據(jù)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)土壤干旱時,植物根細(xì)胞會迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X,有人推測根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片,能調(diào)節(jié)氣孔的開閉,他們做了如下實(shí)驗(yàn):
①從該植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉,分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中,以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開放程度之間的關(guān)系,一段時間后,可以測得有關(guān)數(shù)據(jù),以上方案有兩處不完善的地方,請指出來:
 
 

②方案完善后,測得有關(guān)數(shù)據(jù),得到下表的結(jié)果(注:氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開啟程度越大)由此可以推測,隨著培養(yǎng)液中X濃度增大,植物光合作用強(qiáng)度
 
,原因是
 

分組
測量指標(biāo)
培養(yǎng)液中X的濃度/mol?m-3
5×10-3 5×10-4 5×10-3
葉片中X的濃度/mol?g-1(鮮重) 2.47 2.97 9.28
葉片中的氣孔導(dǎo)度/mol?m-2?a-1 0.54 0.43 0.27

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為植物光合作用過程示意簡圖,其中英文字母與甲、乙分別表示物質(zhì)成分,數(shù)字表示反應(yīng)過程.

1)圖1中的脂質(zhì)雙層膜應(yīng)為
 
膜,膜的上方為葉綠體
 
結(jié)構(gòu)部分.
2)PSⅠ、PSⅡ分別為光合色素與蛋白質(zhì)的復(fù)合系統(tǒng),其中含有大量葉綠素A的復(fù)合系統(tǒng)是
 

3)寫出圖1中編號的名稱:
B
 
 D
 
 乙
 
  ③
 

4)當(dāng)某種環(huán)境因素X減弱時,B濃度明顯下降,從而導(dǎo)致過程②催化酶的活性下降,但同時大多數(shù)酶的活性并未受影響;當(dāng)減低環(huán)境因素Y時,過程②的酶與絕大多數(shù)酶的活性均降低.因此,可以推斷影響過程②催化酶的因素X、Y分別可能是
 
、
 

5)增大CO2濃度有利于提高光合作用效率,但當(dāng)CO2濃度提高到一定程度后,光合作用產(chǎn)物并不會再增加,這是因?yàn)?div id="jrtx9jf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

6)圖2為研究人員設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過傳感器感應(yīng),再通過電腦顯示60分鐘瓶內(nèi)二氧化碳濃度的變化數(shù)據(jù)(圖3).測量過程中,有時有固定強(qiáng)度的光照,有時是處于黑暗之中.在最初的22分鐘內(nèi),二氧化碳濃度呈現(xiàn)下降趨勢的原因是
 

7)假設(shè)綠色植物光合作用的產(chǎn)物全部是葡萄糖,容器的體積為0.35L,則60分鐘內(nèi),該綠色植物葡萄糖增加
 
mg(保留1位小數(shù)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)某植物種群足夠大,可以隨機(jī)交配,沒有遷入和遷出,基因不產(chǎn)生突變.現(xiàn)種群中感病植株rr占
1
9
,抗病植株RR和Rr各占
4
9
,抗病植株可以正常開花和結(jié)實(shí),而感病植株在開花前全部死亡.則子一代中r的基因頻率和感病植株所占比例分別為( 。
A、75%、
1
9
B、25%,
1
16
C、25%、
4
81
D、75%、
1
8

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)微生物傳染病的傳播和預(yù)防的敘述,錯誤的是(  )
A、人類傳染病最主要的傳染源是染病的生物
B、消滅“四害”,從防止傳染病的措施分析,是屬于切斷傳播途徑
C、接種疫苗是預(yù)防微生物傳染病最有效的措施
D、進(jìn)行預(yù)防接種,屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物生長素作用及其應(yīng)用的敘述中,不正確的是( 。
A、生產(chǎn)實(shí)踐中,一般利用生長素培育出無籽西瓜
B、頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性
C、適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長
D、可利用生長素類似物防止落花落果

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖為細(xì)胞有氧呼吸過程示意圖;乙圖為了研究光合作用,研究人員通過一定方法將菠菜葉磨碎,分離出全部葉綠體和殘留的細(xì)胞質(zhì),然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì),分別裝在四支試管內(nèi)并進(jìn)行光照.下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、甲圖中②、③、⑥三物質(zhì)依次是氧氣、水、二氧化碳
B、甲圖中(二)、(三)過程均能產(chǎn)生大量的ATP
C、乙圖能發(fā)生細(xì)胞呼吸過程的試管有A
D、乙圖能發(fā)生光合作用光反應(yīng)過程的試管有B、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群的敘述不正確的是( 。
A、種群都具有年齡組成和性別比例等數(shù)量特征
B、種群密度總是隨著種群出生率的增大而增大
C、種群是物種繁殖和生物進(jìn)化的單位
D、建立然保護(hù)區(qū)可以提高一些瀕危動物的K值

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