科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在探究溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中,溫度和pH是自變量 | |
B. | 在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,正方形瓊脂快的體積是無(wú)關(guān)變量 | |
C. | 在探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中,插條生根數(shù)反映的是因變量 | |
D. | 在模擬尿糖檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)中,葡萄糖試紙呈現(xiàn)的特定顏色為自變量 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),能讓各種分子隨意進(jìn)出 | |
B. | ②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體 | |
C. | ③與蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
D. | ①②③在有絲分裂前期都會(huì)發(fā)生變化 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂肪鑒定:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察 | |
B. | 低溫誘導(dǎo)染色體加倍觀察:根尖培養(yǎng)→低溫誘導(dǎo)→制片→材料固定→觀察 | |
C. | 線粒體觀察:刮取口腔上皮細(xì)胞→染色→觀察 | |
D. | DNA、RNA觀察:取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞→制片→水解→沖洗→染色→觀察 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 接種環(huán)、手、培養(yǎng)基 | B. | 培養(yǎng)基、手、接種環(huán) | ||
C. | 手、接種環(huán)、培養(yǎng)基 | D. | 培養(yǎng)基、接種環(huán)、手 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群“J”型曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn) | |
B. | 種群呈“S”型增長(zhǎng)過(guò)程中,在達(dá)到K值之前就是“J”型增長(zhǎng) | |
C. | 如果不考慮遷入遷出等其他因素,在K值時(shí)出生率等于死亡率 | |
D. | 環(huán)境條件變化時(shí),種群的K值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 隔離是物種形成的必要條件 | |
B. | 種群基因頻率的變化意味著新物種的產(chǎn)生 | |
C. | 對(duì)物種間差異的研究關(guān)鍵是能否交配產(chǎn)生后代 | |
D. | 生物進(jìn)化的方向取決于生物變異的方向 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加入淀粉酶不利于酵母的發(fā)酵 | B. | 淀粉酶是酵母發(fā)酵的主要原料 | ||
C. | 用沸水溶解淀粉酶會(huì)使其失活 | D. | 淀粉酶能夠促進(jìn)蛋白質(zhì)的分解 |
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科目: 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 基因工程可定向改造生物性狀 | |
B. | 蛋白質(zhì)工程可生產(chǎn)自然界沒(méi)有的全新蛋白質(zhì) | |
C. | 快速培育無(wú)病毒植株主要應(yīng)用了植物體細(xì)胞雜交技術(shù) | |
D. | 植物組織培養(yǎng)需依次經(jīng)過(guò)再分化和脫分化再個(gè)階段 |
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科目: 來(lái)源: 題型:解答題
短肢 | 正常肢 | |
F1 | 0 | 85 |
F2 | 79 | 245 |
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科目: 來(lái)源: 題型:解答題
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