2．分析積極修辭手法

　　　　 古代詩歌常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、設(shè)問、反問、反語、雙關(guān)等。如李煜《虞美人》最后兩句寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！边@里先用設(shè)問，后用比喻，兩種修辭 手法綜合運用，形象地寫出了作者綿長久遠(yuǎn)的愁思。

　　　　 分析修辭的手法，就是分析其表情達(dá)意的作用。

　　　　 例3：　　　　　　 　晚　 春

韓 愈

　　　　　　　　　　　　　　 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　　　　　　　　　　　　　 楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

　　　　 從詩題看，這是一首描寫晚春之景的七言絕句。春將歸去，草木得知這個消息而想留住春色，各自使出渾生招數(shù)，吐艷爭芳，一剎時萬紫千紅，繁花似錦�？尚Φ氖潜緛矸ι�少香的柳絮，榆莢也不甘寂寞，來湊熱鬧，因風(fēng)起舞，化作雪飛。寥寥數(shù)筆，就給讀者滿眼風(fēng)光的印象。

　　　　 進(jìn)一步研讀不難發(fā)現(xiàn)，本詩生動的效果與詩中運用的擬人、比喻的修辭手法大有關(guān)系�！安輼洹北臼菬o情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人稱奇。最奇的還是“無才思”三字�！皸罨ㄓ芮v”缺少色澤香味，比“萬般紅紫”大為遜色。笑它“惟解漫天作雪飛”，確有幾分揶揄的意味，然而從這幅晚春圖中抹去如雪的飛絮，也是一種缺憾，至少“紅紫”缺了陪襯。而這“楊花榆莢”不因“無才思”而不“飛”。它敢于爭鳴爭放，為“晚春”添色，這豈不是可愛？這樣看來，這首寫晚春景色的小詩，其實包含著一種生活的哲理。這就可以看出分析修辭技巧對鑒賞詩歌的作用。

　　　　 主要說以下三點：

1．體會語言的風(fēng)格特色

　　　　 古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的。有的清新，有的古樸。人稱李白的詩“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這便是一種清新美。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。如此等等，不一而足。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。

　　　　 例1：　　　　　　 山中問答

李　 白

　　　　　　　　　　　　　　 問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。

　　　　　　　　　　　　　　 桃花流水窅然去，別有天地非人間。

　　　　　　　　　　　　　　 這首詩開頭兩句有問有答。問他何事棲于碧山，詩人卻“笑而不答”。這笑而不答造成懸念，以誘發(fā)人們思索的興味�！靶淖蚤e”三字，既是山居心情的寫照，更表明“棲碧山”的妙處在“悠然心會”�！疤一�流水窅(yǎo)然去”是寫碧山之景“別有天地非人間是對“何意棲碧山”的回答，即這碧山讓人“心自閑”，而不像“人間”那樣令人煩惱，讓人不幸。在詩人看來，這“碧山”，這“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然遠(yuǎn)逝，也是美的，都出自“天然”，都讓人心境悠閑。全詩用語新鮮自然，不落俗套，“不答”而答，轉(zhuǎn)接輕靈，活潑流利，具有一種清新美。

　　　　 例2：　　　　　　 　回鄉(xiāng)偶書

　　　　　　　　　　　　　　 賀知章

　　　　　　　　　　　　　　 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

　　　　　　　　　　　　　　 兒童相見不相識，笑問客從何處來。

　　　　 賀知章的這首詩可以說婦孺皆知，一般認(rèn)為其語言風(fēng)格是明朗的，但是它卻是含蓄的。少小離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之；“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)還認(rèn)得我嗎？”“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，兒童的“笑問”出于天真自然，然而在詩人心中卻是重重的一擊，引出他的無窮感慨。自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在看似平常的一問中了。透過這看似明朗的詩句體會其中蘊含著的復(fù)雜心態(tài)，感受到一種含蓄美，這便是體會語言風(fēng)格特點基本要求。

4．把文章中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，又善者矣。

___________________________________________。

②而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟！

3．下列對文章的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?　 )

A．歐陽修為“豐樂亭”作記，并且讓曾鞏為“醒心亭”作記。

B．“醒心”這個亭名是韓退之根據(jù)那里的風(fēng)景可使游人“其心灑然而醒”來命名的。

C．曾鞏認(rèn)為歐陽修的快樂不在于一山一水，而在于天下富足太平，學(xué)者成才。

D．作者把能與歐陽修同游作為幸運的事情，因為歐陽修是個不可多遇的優(yōu)秀人物。

2．下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是(　 )

A．自為記，以見其名義

斧斤以時入山林

B．乃公所寄意于此也

今其智乃反不能及

C．其可不喜且幸歟

其孰能譏之乎

D．吾君優(yōu)游而無為于上

以其無禮于晉

1．對下列句子中加粗詞語的解釋不正確的一項是(　 )

A．云煙之相滋　　　　 滋：滋生

B．其心灑然而醒　　　 灑：驚異

C．一山之隅　　　　　 隅：角落

D．尚未知公之難遇也　 遇：際遇

2．選出下列“之”字的用法不同的一項(　 )

A．富而使人分之，則何事之有？

B．何陋之有？

C．阿母得聞之，槌床便大怒。

D．句讀之不知。

1．為下列加粗的字注音。

平仄(　 )　 虞公(　 )　 八佾(　 )

祁山(　 )　 閏月(　 )　 絳侯(　 )

(二)

1．生命來于自然又回歸自然，是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不停前進(jìn)，去爭取成功的過程。(應(yīng)根據(jù)兩個比喻的具體內(nèi)容聯(lián)想到人生作概括)

2．今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長。(要聯(lián)系文章內(nèi)容作答，意思對即可)

3．因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗。(文末說“苦痛又何嘗不美麗”)

4．B、C(B項“幾分惆悵”無根據(jù)；C項“人根本沒有來生”之說文中無根據(jù))