12. (1)表現(xiàn)了詩人失去好友的悲痛和兩人超越國籍的真摯的感情，使詩歌籠罩著一層哀惋的氣氛。

(2)這兩句詩人運用了比喻擬人(或比興)的手法，對晁衡作了高度的評價，表達了自己無限懷念之情，前一句暗指晁衡遇難，明月象征著晁衡品德的高潔，而晁衡的溺海而亡就如皓月沉淪于湛藍的大海一樣；后一句以景寫情，以擬人化的手法將白云寫得滿臉愁容，籠罩著海上的蒼梧山，沉痛地哀悼著晁衡的逝去。

唐山市2008-2009學年度高三年級第二次模擬考試

12．(1)運用比喻的修辭，寫出送軍糧的牛車之多，(2分)突出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重負擔，(1分)表達了對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的厭惡之情。(1分)

(2)描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的閑適平和的美麗畫面，(3分，“秋天原野”1分，“牧童吹笛放牧”1分，“閑適平和”1分)與 “干戈擾擾”的社會現(xiàn)實形成對比，表達了詩人對安定、和平社會的向往之情。(1分)

河北省唐山一中2009年高考仿真試題

12．(8分)

　 (1)①同情辛勤的勞動者，而對那些不勞而獲的剝削者以無情諷到?　

　　 ②慨嘆世人每日勞心于功名利祿。　　 (3分，兩種理解均可)

　 (2)①運用了借物喻人(借物抒情)(象征)的手法(3分)。描寫蜜蜂不辭辛苦的勞

　　 動，成果卻被他人所占，發(fā)人深省(2分)。

　　 ②先揚后抑的手法(3分)。前兩句用極力稱贊蜜蜂的占盡風光。后來落得“為他

　　 人作嫁衣裳”，前后反差巨大，發(fā)人深思。(2分)。

　　 (5分，答出一種即可給分)

2009年石家莊市高中畢業(yè)班復習教學質(zhì)量檢測(二)

12．(1)承上啟下的作用。(2分)上句寫云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，為上闋白天賽龍舟、踏青的熱鬧場面做結(jié)；下句寫笙歌已歇，喧囂一天的池院顯得分外清靜，為下文寫靜謐優(yōu)美的夜景作了鋪墊。(2分)

　 (2)寓情于景，(2分)表達了對靜謐朦朧月夜的喜愛。(2分)

或：以動襯靜，(2分)以“楊花過無影”襯托月夜的幽靜，表達了詞人閑適和舒暢的情感。(2分)

河北省衡水中學2008-2009學年度第二學期期中考試