3、　 碳的各種單質的物理性質相異的主要原因是什么？(碳原子的排列不同，在這里可以采用比喻的方法，把碳原子比喻為建筑用的磚，把金剛石、石墨、C₆₀比喻成用磚蓋成的建筑物，用相同的磚但不同的方式蓋成的建筑物，其外型不同，牢固程度可能會存在較大差異。)

2、　 同素異形體的概念。(由同一種元素組成的性質不同的幾種單質，叫做該元素的同素異形體)。

二課時。

實驗探究、自主歸納。

(二)教師準備

5、　 將學生每四人編為一組；

6、　 編制“活動·探究”活動報告及評價表；

7、　 針對學生設計的活動探究方案配合實驗老師準備實驗器材與藥品。

(一)學生準備

1、　 預習 第一節(jié) 碳的多樣性

2、查閱資料，了解C₆₀、碳納米管的用途，大膽想像，對于C₆₀ 這種結構獨特的物質，化學家們可能進行哪些研究工作？

3、設計活動探究方案

(二)方法上重點、難點

通過探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質，進一步熟悉研究物質性質的基本程序，培養(yǎng)學生利用實驗科學探究的能力。

(一)知識上重點、難點

重點：碳元素之間的轉化，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質。

難點：碳元素之間的轉化，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標

1、通過實驗探究激發(fā)學生探究化學的興趣，發(fā)揚合作學習的精神，養(yǎng)成嚴謹科學的學習習慣。

2、了解人們經(jīng)常利用科學知識實現(xiàn)碳元素的轉化，為人們服務的案例，體會化學科學的偉大，增強求知的欲望。

3、通過介紹人類的活動破壞了自然界中碳轉化的平衡所造成的后果，激發(fā)學生應用化學知識，維護生態(tài)平衡的熱情和責任。