7、在可調(diào)節(jié)溫度的溫室里栽培番茄，研究晝夜溫差對(duì)番茄生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示：

(1)當(dāng)夜間溫度為15℃時(shí)，番茄莖在曲線A、B兩種情況下生長(zhǎng)速度快的是_________。

(2)分析圖可得出：，晝夜溫差越大，對(duì)番茄的生長(zhǎng)越有利。你認(rèn)可這種觀點(diǎn)嗎?

____________________。哪條曲線能證明你的觀點(diǎn)?______________________。

(3)番茄生長(zhǎng)旺盛時(shí)期，要定期補(bǔ)充一定量的水分。你認(rèn)為這些水分主要用于植物的________________________________________。

(4)菜農(nóng)常常對(duì)大棚內(nèi)的土栽番茄施用有機(jī)肥，不但培育了“綠色蔬菜”，而且大棚內(nèi)的CO濃度將大大增加。CO濃度提高的主要原因是__________________________。

(5)番茄果皮紅色(R)對(duì)黃色(r)為顯性，若將純種紅色番茄(RR)的花粉授到黃色番茄(rr)的柱頭上，則黃色番茄植株上所結(jié)種子基因型以及果皮顏色分別是

A．種子基因型Rr、果皮紅色         B．種子基因型Rr、果皮黃色

C．種子基因型rr、果皮黃色          D．種子基因型RR、果皮紅色

6、下列哪組裝置能夠快速、安全地脫去葉片中的葉綠素（   ）

     A                   B                   C                D

5、取一蘿卜塊先稱其質(zhì)量，然后放在濃NaCl溶液中數(shù)小時(shí)。此過程中，每隔lh將該蘿卜塊稱量一次。圖中最能代表蘿卜塊質(zhì)量隨時(shí)間變化的曲線圖是（   ）

4、將顆粒完整、飽滿的種子分成甲、乙兩組，在25℃左右下分別播種，甲組種在肥沃濕潤(rùn)的土壤中，乙組種在貧瘠濕潤(rùn)的土壤中，推測(cè)兩組種子的發(fā)芽情況（   ）

A、甲先發(fā)芽        B、乙先發(fā)芽        C、同時(shí)發(fā)芽        D、都不發(fā)芽

3、在飼養(yǎng)蝌蚪的水槽內(nèi)加入甲狀腺激素，蝌蚪能在較短的時(shí)間內(nèi)變成小青蛙。這一現(xiàn)象說明體現(xiàn)甲狀腺激素能（   ）

A、促進(jìn)體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解              B、促進(jìn)幼小動(dòng)物個(gè)體的發(fā)育

C、促進(jìn)幼小動(dòng)物個(gè)體的生長(zhǎng)              D、促進(jìn)新陳代謝

2、下列能正確表示男性生殖細(xì)胞中染色體組成的是（   ）

①22條+X    ②22條+X X    ③22條+Y    ④22條+XY

A、①②            B、①③             C、①④           D、③②

1、某同學(xué)家中的一棵棗樹，在棗成熟前由于某種原因損傷了部分樹皮，收獲時(shí)果實(shí)反而又大又好吃，對(duì)這一現(xiàn)象的解釋正確的是（   ）

A．木質(zhì)部輸送給果實(shí)更多的水分

B．沒有受傷的樹皮的運(yùn)輸能力更強(qiáng)了

C．樹葉制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向下運(yùn)輸受阻而供給了果實(shí)

D．木質(zhì)部運(yùn)輸有機(jī)物，損傷樹皮不影響果實(shí)的發(fā)育

36、請(qǐng)你設(shè)計(jì)：  

(1)  上“近視及其預(yù)防”一節(jié)課時(shí)，老師出示了全國(guó)學(xué)生視力不良情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，供同學(xué)們思考：

                      全國(guó)學(xué)生視力不良情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

你能發(fā)現(xiàn)其中的問題嗎?請(qǐng)你設(shè)計(jì)(提出)至少三個(gè)問題給大家討論。

(2)空氣質(zhì)量與健康的關(guān)系很密切，有一小組的同學(xué)做好了采集用具，準(zhǔn)備分別進(jìn)行探究空氣中的塵埃粒子數(shù)量的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

①A實(shí)驗(yàn)的探究問題是：教室內(nèi)外空氣的塵埃數(shù)量會(huì)一樣多嗎?

②B實(shí)驗(yàn)的探究問題是：一天中的不同時(shí)間，一個(gè)教室內(nèi)空氣的塵埃數(shù)量相同嗎?若你是這一小組的一員，你會(huì)如何分別設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的塵埃采集方案，以便實(shí)施計(jì)劃?