紅楓是一種木本觀賞植物，在生長季節(jié)葉片呈紅色．下列關(guān)于該植物的敘述正確的是（　�。�
A、紅楓葉片呈紅色是因為其葉綠體中有紅色的花青素
B、紅楓葉片呈紅色是因為吸收了紅光
C、紅楓葉片能吸收光能進行光合作用
D、液泡中的色素也可以吸收光能并用于光合作用
考點：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題：
分析：根據(jù)紅楓葉片液泡中有紅色的花青素分析AB．根據(jù)光合作用的場所是葉綠體分析CD．
解答： 解：AB、紅楓葉片呈紅色是因為其液泡中有紅色的花青素．故AB錯．
C、紅楓葉片中含有葉綠體，因此能吸收光能進行光合作用．故C對．
D、液泡中的色素是非光合色素，不參與光合作用．而且液泡不是光合反應(yīng)的場所，沒有光合作用所需的酶和物質(zhì)．故D錯
本題選正確的，故選C．
點評：本題主要考查了液泡和葉綠體這兩個含有色素的細胞器的特點和功能．主要考查了學生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力，也體現(xiàn)了學生學以致用的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞，溫覺感受器只分布于皮膚
B、當處于寒冷環(huán)境時，以物理方式①②和代謝方式③④⑤調(diào)節(jié)體溫
C、當處于炎熱環(huán)境中，皮膚溫覺感受器通過中樞調(diào)節(jié)皮膚血管收縮，減少熱量吸收
D、①～⑤是通過產(chǎn)熱、散熱平衡而維持體溫的

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為植物光合作用過程示意簡圖，其中英文字母與甲、乙分別表示物質(zhì)成分，數(shù)字表示反應(yīng)過程．

1）圖1中的脂質(zhì)雙層膜應(yīng)為
 
膜，膜的上方為葉綠體
 
結(jié)構(gòu)部分．
2）PSⅠ、PSⅡ分別為光合色素與蛋白質(zhì)的復合系統(tǒng)，其中含有大量葉綠素A的復合系統(tǒng)是
 
．
3）寫出圖1中編號的名稱：
B
 
 D
 
 乙
 
  ③
 
．
4）當某種環(huán)境因素X減弱時，B濃度明顯下降，從而導致過程②催化酶的活性下降，但同時大多數(shù)酶的活性并未受影響；當減低環(huán)境因素Y時，過程②的酶與絕大多數(shù)酶的活性均降低．因此，可以推斷影響過程②催化酶的因素X、Y分別可能是
 
、
 
．
5）增大CO2濃度有利于提高光合作用效率，但當CO2濃度提高到一定程度后，光合作用產(chǎn)物并不會再增加，這是因為
 
．
6）圖2為研究人員設(shè)計的實驗裝置，實驗數(shù)據(jù)通過傳感器感應(yīng)，再通過電腦顯示60分鐘瓶內(nèi)二氧化碳濃度的變化數(shù)據(jù)（圖3）．測量過程中，有時有固定強度的光照，有時是處于黑暗之中．在最初的22分鐘內(nèi)，二氧化碳濃度呈現(xiàn)下降趨勢的原因是
 
．
7）假設(shè)綠色植物光合作用的產(chǎn)物全部是葡萄糖，容器的體積為0.35L，則60分鐘內(nèi)，該綠色植物葡萄糖增加
 
mg（保留1位小數(shù)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物傳染病的傳播和預(yù)防的敘述，錯誤的是（　�。�
A、人類傳染病最主要的傳染源是染病的生物
B、消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，是屬于切斷傳播途徑
C、接種疫苗是預(yù)防微生物傳染病最有效的措施
D、進行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物生長素作用及其應(yīng)用的敘述中，不正確的是（　�。�
A、生產(chǎn)實踐中，一般利用生長素培育出無籽西瓜
B、頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性
C、適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長
D、可利用生長素類似物防止落花落果

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺細胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細胞外，其過程如圖所示．下列敘述錯誤的是（　　）
A、若含18O的氨基酸在b過程中產(chǎn)生了H218O，則18O標記的是氛基酸中的羧基
B、細胞內(nèi)的碘濃度遠遠高于血漿中的碘濃度，這表明a是主動運輸過程
C、甲狀腺球蛋白分泌到細胞外的方式稱為胞吐
D、將3H標記的氛基酸注射到該細胞中，則出現(xiàn)3H的部位依時間順序為①③⑤②⑥④

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖為細胞有氧呼吸過程示意圖；乙圖為了研究光合作用，研究人員通過一定方法將菠菜葉磨碎，分離出全部葉綠體和殘留的細胞質(zhì)，然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)并進行光照．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、甲圖中②、③、⑥三物質(zhì)依次是氧氣、水、二氧化碳
B、甲圖中（二）、（三）過程均能產(chǎn)生大量的ATP
C、乙圖能發(fā)生細胞呼吸過程的試管有A
D、乙圖能發(fā)生光合作用光反應(yīng)過程的試管有B、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞生命歷程的說法不正確的是（　�。�
A、細胞生長，核糖體的數(shù)量增加，物質(zhì)交換效率增強
B、細胞分化，核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變，但mRNA的種類有變化
C、細胞癌變，細胞膜上的糖蛋白減少，多個基因發(fā)生突變
D、細胞凋亡，相關(guān)基因活動加強，有利于個體的生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

突觸是神經(jīng)元之間連接的關(guān)鍵部位，在神經(jīng)系統(tǒng)正常活動中起著十分重要的調(diào)節(jié)控制作用．下圖1和圖2是分別表示兩類突觸作用的示意圖．請分析回答下列問題．

（1）遞質(zhì)合成后首先貯存在
 
內(nèi)，以防止被細胞內(nèi)其他酶系所破壞．當興奮抵達神經(jīng)末梢時遞質(zhì)釋放，并與位于
 
上的受體結(jié)合．在圖1中，當某種遞質(zhì)與受體結(jié)合時，引起Na+大量內(nèi)流，會使后膜內(nèi)外電位變成
 
，從而使后膜產(chǎn)生
 
．而在圖2中，當另一種遞質(zhì)與受體結(jié)合時卻使Cl-內(nèi)流，這樣會抑制了突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生
 
電位，所以無法產(chǎn)生興奮．
（2）氨基丁酸（GABA）是腦內(nèi)產(chǎn)生的一種遞質(zhì)，其作用方式類似于圖2．醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內(nèi)GABA的量不正常，已知突觸釋放的GABA在體內(nèi)可被氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活．若將氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的
 
（填“抑制劑”或“激活劑”）作為藥物施用于病人，可阻礙癲癇病人異常興奮的形成，從而緩解病情．試分析其原因：
 
．
（3）不同麻醉劑的作用機理不同：有些麻醉劑屬于受體阻斷劑，原理是阻礙遞質(zhì)與相應(yīng)受體的結(jié)合；有些麻醉劑屬于遞質(zhì)擬似劑，其主要作用類似于圖2所示方式，試簡要闡述其作用原理：
 
．

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