1．原子、分子、離子分類

2．復(fù)習(xí)溶液這部分內(nèi)容時應(yīng)緊扣教材，注意膠體、溶液和濁液之間的區(qū)別與聯(lián)系，關(guān)于溶解度的復(fù)習(xí)要重視對近幾年高考試題中出現(xiàn)的相關(guān)題目進行研究，注意其命題意圖和試題的難易程度。

知識網(wǎng)絡(luò)

1．復(fù)習(xí)中應(yīng)充分了解概念的內(nèi)涵、適用條件、應(yīng)用范圍和不同概念之間的聯(lián)系，對“同類”概念抓“異點”，對“對立”概念抓“同點”。

1、物質(zhì)的組成與分類

[方法指導(dǎo)]　　

4、分析學(xué)情把握現(xiàn)狀，做好針對性措施

我們要結(jié)合一輪復(fù)習(xí)的學(xué)生狀況，在二輪復(fù)習(xí)采取針對性的強化訓(xùn)練。最好能做到對學(xué)生易錯點和熱點逐一篩選，沒過關(guān)的學(xué)生，采取針對性的單獨強化訓(xùn)練，一次過濾一部分，直到有能力掌握的學(xué)生全部過關(guān)。

3、落實反思總結(jié)和嚴格糾錯，提高復(fù)習(xí)效率

高考要想得高分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。要對已基本掌握的零碎的知識進行歸類、整理和加工，對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)和處理，使自己對重點知識有一個深刻的認識和理解，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。這樣有利于培養(yǎng)整體駕馭知識的能力，更便于重點、熱點的強化和難點的突破，取得更大的復(fù)習(xí)效益。

2、結(jié)合學(xué)生情況劃分好小專題

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識的了解比較全面，而且二輪復(fù)習(xí)時間有限，不能像一輪復(fù)習(xí)那樣強調(diào)到邊到角。我們要充分利用學(xué)生的基礎(chǔ)，強調(diào)二輪復(fù)習(xí)“強化主干、突出重點、關(guān)注熱點、專攻薄弱”。結(jié)合考綱和學(xué)生實際情況，我們計劃分三課時六小塊復(fù)習(xí)：物質(zhì)的組成和分類、化學(xué)用語的規(guī)范使用、阿伏伽德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、反應(yīng)熱等。

1、認真研究教材和大綱

高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點是課本，而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的“根”，并落實到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。

盡管經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實，但是學(xué)生在基本概念這一塊還是存在一些問題，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

①基本概念理解不透徹，或者概念混淆，比如原子結(jié)構(gòu)示意圖和電子式以及電子式表示物質(zhì)形成過程許多學(xué)生就混淆了。

②化學(xué)用語不規(guī)范，不按要求答題，比如要求寫結(jié)構(gòu)式寫成分子式，要求寫名稱寫成化學(xué)式。

③不會書寫重要的物質(zhì)的電子式結(jié)構(gòu)式，方程式書寫不完整不注意條件或沒配平。

④原電池電解池概念理解不透，尤其對于新型原電池或電解池，不能判正負極以及電極反應(yīng)式不會書寫。

⑤對開放性的問題不能很好適應(yīng)，遇主觀題不能用規(guī)范的化學(xué)語言表達出來。

2、創(chuàng)新拓展，注重新的熱點�？v觀近年來的高考，基本概念部分的考點多，重現(xiàn)率高。但是并不是簡單和連續(xù)的重復(fù)，而是漸變和創(chuàng)新貫穿其中。要求學(xué)生牢牢掌握基本概念的同時也對學(xué)生的拓展性和研究性進行考查。新課標的教學(xué)思想旨在創(chuàng)新和拓展，注重學(xué)生的思維能力開拓能力，答案具有開放性。2010年的高考就體現(xiàn)這種模式，作為傳統(tǒng)的高考的最后一年，向新課標模式靠攏，做到考改和課改相結(jié)合是必然的。創(chuàng)新和拓展在本屆高考中肯定體現(xiàn)出來。