科目: 來(lái)源:czyw 題型:
翻譯下列句子不對(duì)的是 A、怒而觸不周之山,天柱折,地維絕。 譯文:發(fā)怒后用頭去撞不周山,天柱折斷了,使得系著大地的繩子也崩斷了。 B、天傾西北,故日月星辰移焉;地不滿(mǎn)東南,故水源塵埃歸焉。 譯文:天就向西北傾斜,所以月月星辰就向西北移動(dòng),地不滿(mǎn)意對(duì)東南,所以江河泥沙朝東南方向流去。 |
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給加粗字詞注音正確的選項(xiàng)是 夸父( ) 顓頊( )( )水潦( ) A、kuà;zhuān xū;lǎo B、ku;zhuān xū;lǎo C、ku;zhuān xū;liǎo D、kuā;zhuān xǖ;lǎo |
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下列語(yǔ)句中空缺處應(yīng)填的詞語(yǔ),正確的一項(xiàng)是 |
青春的舞蹈就是宣告: 的青春是死水,我們不要; 的青春是萎靡,我們不要; 的青春是敵人,我們不要; 的青春是墮落,我們不要。 A.停滯 單調(diào) 偏激 無(wú)夢(mèng) B.單調(diào) 無(wú)夢(mèng) 偏激 停滯 C.停滯 無(wú)夢(mèng) 單調(diào) 偏激 D.單調(diào) 停滯 無(wú)夢(mèng) 偏激 |
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下列句子中,加粗詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 |
A.發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色和提倡創(chuàng)新教育都不應(yīng)該為了作秀,而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行素質(zhì)教育。 B.專(zhuān)家認(rèn)為食鹽補(bǔ)碘是必要的,但也不能搞一刀切,要根據(jù)實(shí)際情況增加無(wú)碘鹽的供應(yīng)。 C.“低碳”生活方式正潛移默化地改變看人們的日常行為習(xí)慣,并逐步成為生活新時(shí)尚。 D.經(jīng)過(guò)工程隊(duì)妙筆生花的整飾,廣州老城區(qū)的許多破舊房屋面上,實(shí)令人賞心悅目。 |
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下列句中加粗的成語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 |
A.竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)。 B.也不敢像舞蹈家一般,內(nèi)行地贊美她們的一舉手一投足,是怎樣地“本色當(dāng)行”。 C.每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人抱頭鼠竄。 D.用她細(xì)碎的舞步,繁響的鈴聲,輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn),舞蹈出詩(shī)句里的悲歡離合。 |
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選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句。 A、書(shū)籍好比食品,有的只需淺嘗,即淺嘗輒止;有的可以吞咽,即囫圇吞棗;只有少數(shù)需仔細(xì)咀嚼,慢慢品味。 B、這令我想到一則名言,“所謂的‘大人物’,使每個(gè)人覺(jué)得自己渺;真正的大人物,使每個(gè)人都覺(jué)得自己偉大!保òN摹ぐK_爾) |
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下列各句中,加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 |
A.今天小學(xué)同學(xué)相聚,我看到了張明,真想不到當(dāng)年拿起英語(yǔ)書(shū)就頭疼的他,竟然能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ),真得刮目相看了。 B.學(xué)問(wèn)是“問(wèn)”出來(lái)的,遇到不會(huì)的問(wèn)題,我們一定要發(fā)揚(yáng)不恥下問(wèn)的精神,主動(dòng)向老師請(qǐng)教,這樣才能獲取更多的知識(shí)。 C.到上海參觀世博會(huì)的游客,雖然來(lái)自世界各地,萍水相逢,但在進(jìn)館排隊(duì)的漫長(zhǎng)等待中,他們互相攀談,一下子成了朋友。 D.到了秋天,果實(shí)成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái);北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡了。 |
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下列所選的句子中屬于比喻句的是 |
A.粗看竹畫(huà),好像只是墨筆的亂撇。 B.中國(guó)畫(huà)不注重“像不像”,不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。 C.太陽(yáng)雖已落山,天還沒(méi)有黑。 D.天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱。 |
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下列句子錯(cuò)別字最少的一句是 A.這一枝很象校長(zhǎng)先生房間里的橫副呢! B.一種幽暗的光迷漫在窗際,仿佛電影中的一暮。 C.畫(huà)竹不是照真竹一樣描,須經(jīng)過(guò)選擇和部置。 |
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