4．設f(x)=若f(x)存在，則常數(shù)b為

A　 0　　 B　 1　 C　 2　　 D　 e

3.已知數(shù)列1，2，2，3，3，3，4，4，4，4。。。。。。則這個數(shù)列的第2006個數(shù)是

A　 62　　 B。63　 C　 64　 D 65

2．若是定義在R上的連續(xù)函數(shù)，且，則

A．2　　　　　　　 B．1　　　　　　 C．0　　　　　　 D．

1．,則a的值為

A．1　　　　　　 B．　　　 C．0 　　　　　D．－1

34．人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就象上文中的偷兒，當他誤入人生歧途的時候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你的人生閱歷中，是否也曾收到或饋贈過這輪“明月”呢？

請以《送你一輪明月》為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。

[滿分佳作]

送你一輪明月(1)

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數(shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個個被用力地踩了進去。

　“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！……”

　刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

　烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來……

　幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！

　回家的路竟格外長。我該怎么辦？

　“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用��？努力又怎樣？什么考試！我……我再也不會了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

　“小佳，不是這樣的……你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。

　“看，這月亮多美�。≡谶@黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因為有理想啊！”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手攬我入懷：“小佳，一次考試又能說明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

　她溫暖的胸膛包裹著我。風停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點了點頭，露出了久違的笑容。

　人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫。

　送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

　送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。

　[作文點評]

　本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅強與執(zhí)著。尤其是結(jié)尾用詩化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅強相隨，此生足以燦爛輝煌。

送你一輪明月(2)

　五分鐘前，這里人聲鼎沸，所有人都將期待的目光投向球場，我們在和對方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在這最后時刻！結(jié)局掌握在我手里！然而，時間只允許我瞬間出手，當所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發(fā)生時，我終于在最后兩秒不負眾(對手)望地投失了那三分！是的，理想似乎很難跨過現(xiàn)實的門檻。

　此時，靜謐的環(huán)境與充足清新的氧氣足夠我安靜地好好冥想，我們曾在球場上輸過無數(shù)次，每次被擊倒又頑強地站起來。可這次我們又被打趴下，而且趴下得這么心不甘、情不愿！什么時候才能讓這樣的掙扎顯現(xiàn)意義？

　突然，身旁發(fā)出一陣咳嗽，是父親�？磥硭�一直陪著蹲在我身邊。我無力地扭過頭，他馬上把手搭在我肩上，眼睛微瞇，仰頭，指著那棵龐大的香樟樹，說：“兒子，你看不看得到天上的月亮？”其時，月亮被樟樹紛繁的枝葉枝條遮住了全身，無法看到，我搖頭。他小聲地笑了，又說：“那么，你能說它不存在嗎？”當然不可以！我默不作聲地再搖頭。父親突然站起來，迅速從地上撿起一根長竹竿，敏捷地跳上樹旁的石臺階，踮腳，伸手，用竹竿吃力地向樟樹葉揮去，我十分迷惑，但還是低下頭，仍沉默不語。一會兒后，父親用驚喜的聲音喚我，我抬頭一看，樟樹葉被他一一撥開，一輪明月灑下清輝，我的眼界頓時豁然。父親用他偉岸的身姿保持著撥樹葉的姿勢，氣喘吁吁地說：“其實，你們和我一樣，都在為睹明月而奮斗，只不過我能堅持撥開最后一片枝蔓的障礙，而你們沒有�！蔽宜朴兴�悟，繼而終于明白了父親的意思，我羞愧地站起，抬頭挺胸，心中涌起無限感動。

　我沒有放棄！我沒有消沉！在完成功課的前提下，一有時間便到香樟樹下練球，雖然那輪明月仍被它遮擋。我的汗浸透上身，哪怕低頭俯腰用褲子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鮮血滲出了護膝也不停息。烈日炎炎下，我為“那輪明月”揮灑汗水；狂風驟雨里，我為“那輪明月”磨煉意志……

那晚，當我像個熟練老成的炮彈手將最后一球準確無誤地轟入籃球筐后，我們終于站在了最高領獎臺上。我驀地抬頭，那晚的月光格外皎潔，娟然如拭。在如潮的鮮花和掌聲中，父親，那撥樟樹葉的偉岸身姿，呈現(xiàn)眼前，猶如天上那輪明月，清亮皎潔。一種抑制不住的情感哽咽在喉：“父親，謝謝你送給我的那輪明月。”

[作文點評]

在時間有限的考場，小作者的思緒在現(xiàn)實與回憶中自由穿梭，尤其在回憶中竟也能自如地出沒于虛實之間，其駕馭技藝實在令人感佩！文章的另一亮點在于成功地抓住了兩個關鍵的細節(jié)：一是“我”絕望產(chǎn)生的緣由――比賽最關鍵時刻我迫于無奈的失手，一是“我”感動振作的緣由――父親撥開香樟樹讓月光灑下清輝時執(zhí)著敏捷的動作和偉岸身姿。父親的言行是作者轉(zhuǎn)變的關鍵，因而對父親的刻畫尤其到位，可見文章的詳略安排是十分精當?shù)�。第三，語言富有個性，如：“我終于在最后兩秒不負眾(對手)望地投失了那三分！”頓挫有致，又不失幽默。再如：“眼睛微瞇，仰頭，指著那棵龐大的香樟樹，”、“敏捷地跳上樹旁的石臺階，踮腳，伸手，用竹竿吃力地向樟樹葉揮去”、“在如潮的鮮花和掌聲中，父親，那撥樟樹葉的偉岸身姿，呈現(xiàn)眼前，猶如天上那輪明月，清亮皎潔�！边@些語句極富男性特點，簡短有力。是不是一個不善言辭的男孩在執(zhí)著地表達他深沉的情感？是否印證了父愛是沉重如山、沉默如金的呢？呵呵，帶給讀者的是無限的遐想和不盡的思考……

送你一輪明月(3)

沐浴在這如水般坦蕩的月光下，我獨自佇立在黑漆漆一片的陽臺上。四下一片靜，我不禁打了個寒顫，時間已漸漸邁入夏天，為何這風吹得還是如此悲涼，一陣陣激起我心中淡淡的傷。

　眼下中考臨近，而我的狀態(tài)卻一再下跌，三模的成績下滑了幾十名。我仿佛成了一顆孤獨的小草，那原本贊許的目光已變得冰涼，老師、家長，我不敢直視。還有那些生硬而且?guī)е�質(zhì)問的話語真是讓人難以再忍受下去。

　看著漫天黑幕，我沉默了，好似掉進了無底深淵。寒冷與黑暗襲來，又怎能任我輕松躲過去呢？那月光剎那間離得好遠，是如何也感受不到它的輕柔……

　突然，一陣耳熟的聲音傳來，“原來一個人待著這兒��！”我回頭一瞧，是爸爸，我輕輕“嗯”了一聲，又扭回頭�！霸趺矗�還在為成績的事兒郁悶嗎？”爸爸關切地問道：“郁悶？何止�。亢喼笔恰�…算了，不說了�！蔽矣行�沒好氣的答道�！皩α�，兒子，這次沒考好，爸爸不僅不會罰你，還會獎勵你呢！想知道是什么嗎？”一聽這話，我立馬驚疑地望向爸爸，只見他盯著頭頂上的明月，指著說道：“我要送你一輪明月�！薄鞍�！你沒事兒吧？”我張大了嘴。爸爸他鎮(zhèn)定自若一臉肯定地說：“當然沒有，看看天上的那輪明月，你沒看到他的光亮嗎？即使身處無邊無際的黑夜里，那又如何呢？它依然堅定地綻放自己的光芒，它有一個信念，就是在黑夜中給人以光明。千千萬萬個黑夜，它堅持不懈懸于黑夜之中，即使這黑色再濃也淡化不了它的堅持和永不放棄�！卑职帜菆远ǖ卣Z氣似乎打動了我，我好像領悟到了什么。爸爸拍拍我的背下了樓去，留我一人在陽臺上望著他送的明月。

　漸漸，我又感受到了那月光的輕柔。它的亮，是它堅持、頑強的靈魂的體現(xiàn)。靜靜中，我收到了爸爸送的那輪明月，我將它融在了心中。

這輪充滿支持、充滿愛的明月在我的生活中亮著，以它的明亮滌蕩著我的心、我的靈魂，伴我在人生的茫茫黑夜中尋找方向，不斷遠航。

　[作文點評]

　景、情、理完美的融合，是本文最大的亮點。景，漫天的黑幕，黑漆漆的陽臺，一輪明月高懸天空。情，小作者正面臨著成績急速下滑的境況，心情如同掉進無底深淵一樣的黑暗。理，不論黑夜如何無邊無際，月亮“依然堅定地綻放自己的光芒，它有一個信念，就是在黑夜中給人以光明。”于是在一個夜晚，心情如同黑夜的“我”，也正面臨著找不到方向的困境，父親用天上的一輪明月使我明白了無論遭遇怎樣惡劣的境遇都要堅持和永不放棄�！拔摇笔盏竭@份特殊禮物后，終有所悟，正如小作者在結(jié)尾所寫，這輪明月“以它的亮滌蕩著我的心，我的靈魂，伴我在人生的茫茫黑夜中尋找方向，不斷遠航�！�

送你一輪明月(4)

親愛的，你好嗎？我很想你。如果，我進入初中沒有認識你，或許我現(xiàn)在就是一個壞孩子。如果，不是你三年陪在我身邊，或許我已經(jīng)放棄了學習。小舟，你就像一輪明月，默默地陪著我，照著我前進。

　三年前，我是個放縱的孩子，抱著無所謂的態(tài)度進入了初中，上天確實也很照顧我，把我分到了你所帶的班。第一次上課，你是唱著歌進來的，我看著你卷卷的頭發(fā)，覺得你像個學生般，而你卻又極其認真，為我們講你的故事，帶我們了解你。你笑得甜甜的，像月亮一樣美好。

　因為愛玩，所以選擇不做作業(yè)。因為你脾氣好，我從來不做你的作業(yè)，只有偶爾寫幾篇作文給你。有一天，我望著你，你也望著我，你的眼睛很大，會說話。我開口說：“有什么事嗎？”你拉著我，坐到我的身邊，輕輕的拍著我的腦袋，說：“孩子，你心里有事情，跟我講講吧！”我突然一下不知道說什么。你拉著我的手，緊緊地握住，說：“你是一個有靈氣的女孩，為什么寫出來的東西那么傷感呢？”

　我望著你，說不出話。我告訴你我是在抱怨，我抱怨著所有人對我的不公平，我討厭自己一無是處。你沒有說話，抱住了我，后來，你對我說：“為什么會這么想呢？每個人都是一樣的，而你現(xiàn)在擁有的有很多，比如我�！蔽液鋈痪托α耍�你也跟我一起笑，小小的酒窩，很可愛。對啊，我不是還有很多嗎？你跟我說：“加油！”我點點頭，真的很謝謝你，像一輪明月照亮我前進的路途。

　時間在伴隨著我成長，一天又一天，三年真的很快。你最后一次給我們上課時，眼睛像兔子一樣，紅紅的，很好笑，但我看著想哭。你微笑的祝福我們，每一個人都有美好的未來。你輕輕的擁抱同學，鼓勵我們。忍著淚，微笑跟我們說再見。像一輪明月，給我們溫柔的關懷。

　小舟，是你的名字，媽媽，是你的名字，月亮，同樣是你的名字。你默默陪伴著我，在我的青春年華中發(fā)光指引著我，給我最真實的美好。我答應你，我會加油。那么你也要加油，或許我們再也不見，但我仍記得，你那溫柔的光。

而現(xiàn)在的我，在考場上，你一定祝福著我。而你，也會接受到我對你的愛吧。親愛的月亮，我很想你。

[作文點評]

　這是一篇讀來令人心暖的考場佳作。小作者用細膩的文字，真摯的情感為我們講述了一個老師幫助學生，使其找到人生方向的故事。文章開篇“小舟，你就像一輪明月，默默地陪著我，照著我前進�！奔赛c了文題，又扣住了文章的主題，然后小作者以飽含深情的文字將他與小舟老師之間發(fā)生的故事娓娓道來。小舟老師不僅微笑像一輪明月，他對“我”充滿關切的言行更像一輪明月。小作者在“這輪明月”的指引下，不僅得到了“溫柔的關懷”還找到了“前進的路途”。當全文結(jié)束時，“親愛的月亮，我很想你！”一句輕輕的呼喚，在呼應開篇同時，更讓人體會到小作者與小舟老師之間感人肺腑的師生情。

　　　　　　　　　　　 送你一輪明月(5)

清風習習，送你一輪明月作伴；寂寞深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達旦，送你一輪明月助興。

　我是多么想將這輪明月送給我的母親。

　兒時·母親

　憶起兒時，我是那么地不聽話。晚上整晚整晚的哭鬧。不耐煩地在床上折騰，遲遲不肯睡去。無奈，你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜，你便一個人，背起我，緩緩散步在陽臺。當夏風輕拂我的小臉，聽著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你卻是紅腫著眼，抱著我進屋里，疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去，很甜。

　我也想送你一輪明月，陪伴你安然入睡。

　童年·母親

　憶起童年，我還不很懂事，我因膽小害怕，而不敢獨自睡去。我要你為我講故事。你便捧著厚厚的童話書，坐在床邊，為我講述著一個個神奇美麗的故事。一個接一個，直至我安然入睡。殊不知，你每天還要上班，晚上卻要講到深夜。同事說你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每天無精打采的，這是為什么？你笑笑，說沒什么。

　我也想送你一輪明月，坐在上面，為你講故事。

　少年·母親

　回想少年，應該說已經(jīng)懂事了，可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰(zhàn)時，忘記了時間。只知道明月高懸在夜里許久許久了�？墒牵�客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發(fā)上躺著盯著晚間新聞，她遲遲不肯去睡，是因為她在等她女兒，早已端來的牛奶靜靜地立在桌上，而后知它早已涼，又拿去熱。再端來。明月陪伴著我學習，你亦陪伴著我。

　我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時候。

送你一輪明月，陪伴你到永遠。

　[作文點評]

　這是一篇并不復雜的作文，但在真情實意地表達中，我們看到小作者完美的聯(lián)想、嚴整的結(jié)構、質(zhì)樸的情感，感人至深�？忌�借“明月”之題，聯(lián)想到家庭生活中自己有著切身體會的三個“明月下”的故事，言“明月”伴我，實寫“母愛”伴我；本文采用小標題形式，三個場景，三個段落，剪材精當，錯落有序。文章的最亮眼之處在于，小作者是飽含敬母愛母之心寫作此文的：“我也想送你一輪明月……”，輕輕一言，道出子女拳拳的孝母之情，真摯打動了人心。

送你一輪明月(6)

送你一輪明月，讓它帶你走出悲傷，送你一輪明月，讓它帶你逃離迷茫。

--題記

　曾記否，剛步入初中門檻的我一直渴望進夷陵校園，因此我不斷汲取知識，不停努力奮斗，成績終有顯現(xiàn)，一直名列前茅的我料想著自己一定能被保送進入夷陵，從而洋洋自得。

　但……

　初三的期中考試卻打碎了我的夢想。

　那日，我靜靜地坐在窗邊，窗外的風正肆意嘲諷著我的失敗，而雨也正一直淅淅瀝瀝下個不停。

　我握著讓人難以置信的成績單，內(nèi)心的壓抑終如洪水般襲來，淚決堤，肆意而流。

　此時的我似乎感覺到夷陵是那般遙不可及，仿佛那是一件奢侈品，我已無力支付。我依舊坐在教室的窗邊，一直默默數(shù)著內(nèi)心的悲傷。

　突然，一只溫暖的大手拂過我的發(fā)鬢，回頭，凝神，哦！是班主任。

　老師走進，一臉關切地望著我：“怎么？還在想著成績的事呢！”

　我含著淚水，嗚咽著“嗯�！�

　“走，隨我來！”老師道。

　我與老師走近窗邊，她指著窗外風雨中搖曳的樹葉枝道：“看，那段枝葉�！�

　那是怎樣的一段枝葉啊！枝丫處早已斷裂開來，僅只有一點枝筋與主干相連，而在狂風中它卻只搖不落，任憑風嘯雨擊，它也不曾離開主干，落入花壇之中。我驚嘆之余并深為感動。

　“看到了嗎？這段殘的枝葉在面臨死亡之時依舊不肯放棄對生的希望，它面臨著大災難卻仍然不肯放棄，依舊為自己的生存奮斗；而你也正經(jīng)歷著對于你的困境，你又將做出怎樣的抉擇呢？”老師露出微笑，默默走開。

　我站在窗前，夜幕漸漸籠罩，雨停，風止。老師的話以及眼前的樹似一汪澈澄的月光洗滌著我，是那么亮，那么凈。

　當我再次坐在桌前，我笑了，因此我將帶著老師的勸慰奮斗下去，一直不停的奮斗下去……

　而今，我坐在這中考考場上，我的心是那般平靜，一如夜空里高懸的明月，我?guī)е�老師當初贈予的明月書寫著我的未來。因為我相信…�?/p>

我相信我的未來會如有明月伴行的小徑，一直光明延續(xù)不�！�…

[作文點評]

　作者精選了校園生活中的一次挫折下筆成文，把“明月”引申為“勸慰”，主題鮮明�？忌�的敘事張弛有度，采用“先抑后揚”的情節(jié)設置，行文一波三折，增強了文章的可讀性。行文中多種表達方式并用，特別是環(huán)境的渲染，心理的刻畫，語言的描寫，為文章達到情景交融的境界助力不少。更值一提的是，此考生語言文字的運用嫻熟自如，文風精約文雅，書寫清新爽目，讀來余韻無窮。

送你一輪明月(7)

光明使我重生，力量讓我站立，信念給我勇氣，朋友，你送我的那一輪明月將照亮我的人生。感謝！

　人生的旅途中有許多場考試，而我便在這一場場測試中成長。有時會失望，有時會落淚，但我不悔，因為曾經(jīng)的奮斗。那是一場平淡無奇的考試，卻有著特殊的意義。它決定著你的下一場考試是否需要進行，決定著你的下一站將到達哪里。我無比重視和珍惜這一次機會，我鄭重地將保送申請遞給老師，那樣就不用參加灼人的中考，直接進入理想的高中。考完以后，我認為我發(fā)揮的很好，沒有漏洞。可就是我的自信滿滿使我落榜。這個打擊是沉重的，難過得連眼淚也忘記了。就如同一條受傷的小魚，躲在黑暗的海底。

　從此，我便一蹶不振，不再認真完成老師的作業(yè)，周末也是與不愛學業(yè)的同學們玩得天昏地暗，不論任何活動我都參加。我變成了一個徹徹底底的壞學生。

　一記耳光，火辣辣的打在我臉上“啪”的一響。我瞪著她，如同狼和老虎的對峙，眼中都能噴出火花了，她打破了沉默。“這一記耳光，是我替你打的，你自己甘愿折斷夢想的翅膀，是你自己一生中做得最爛的事，這樣做你對得起誰？”

　我如夢初醒，是�。∥疫@樣做對得起誰，我緘默了。我的天空是一片灰色，沒有一絲的星光。貝多芬能夠在身體殘疾的陰影中創(chuàng)作舉世矚目的《命運交響曲》，那我為什么不能在逆境中成長？

　盲人作曲家阿丙在悲傷的河流中逆行，用二胡創(chuàng)作了美妙絕倫的《二泉映月》，那我為什么不能化壓力為動力？

　我決定振作，翻開課本滑出一張小紙片。溫馨的紫色，透著淡淡的咖啡香：

　朋友

　鮮花誠然美麗，掌聲固然動人，它能肯定某些人的成就，但不能否定某些人的價值。

　加油！

　你的朋友

　我的心中頓時有了如雨水沖刷后的清澈，暖風拂面后的溫暖。朋友使我明白完美就是數(shù)學上的一條漸進線無限靠近，卻無法到達。優(yōu)點如花枝上的蓓蕾，一旦綻放就鮮艷奪目。

　花因綠葉而美麗，墨因留白而顯空靈，水因底而偉岸。

困難些許，明月相照。

[作文點評]

　考場作文最重要的是合情合境合題，本文就是一篇較為成功的考場作文。文章以自己真實的經(jīng)歷為內(nèi)容，經(jīng)過考場失敗、失落后的荒廢學業(yè)、朋友的勸告、重新振作等曲折的道路，作者懂得了其實送給自己明月的就是自己的朋友，也正是這輪明月，讓作者重新看到了前進的方向，重新獲得前行的動力，讀來覺得真實可信。文章語言也較為簡潔，特別是善于運用對仗與排比，如：“光明使我重生，力量讓我站立，信念給我勇氣”、“花因綠葉而美麗，墨因留白而顯空靈，水因底而偉岸”、“困難些許，明月相照”等句子，對仗工整，凝練生動，顯示作者較好的語言功底。

送你一輪明月(8)

仰望蒼穹，天空像打翻了墨瓶，被染得好黑、好黑。微弱的星光吃力地掙脫著。一塊漆黑的烏云擋住了天空的那輪明月。

　我踱步在空無一人的街道上，心中縈繞著那個畫面，揮之不去�！懊髟陆M合，最后成績7。62分。”主持人一臉莊重�？晌铱傆X得那是一個過分的玩笑。燈下，窗前，我和柳兒一次又一次的排練。那不絕于耳的古箏幽鳴，那伴我入眠的一輪明月，那一次次沁出鮮血的粉嫩指尖。每次都只是徒勞嗎？我們的辛勤，換來的只是最后一名嗎？我在心底默默的盤問。

　“晴兒，你等等�！北澈髠鱽砹鴥旱暮魡�，把我拉回了現(xiàn)實。我加快了前進的步伐，此刻我怎么面對，面對那雙寄托希望的明眸？

　“晴兒，你站住�！绷鴥簲r住了我的去路，汗珠匍匐在她紅撲撲的臉頰上，“你在干什么，躲避嗎？”

　“我們沒能拿到第一，反而拿到倒數(shù)的，你叫我怎么面對？”我再也抑制不住淚水，任它洶涌而流。

　柳兒愣住了，我們靜靜地對視。

　許久，柳兒才緩緩地對我說道：“晴兒，你還記得嗎？參賽的前一晚，明月格外潔白，我們練完古箏，靜靜地站在窗前。我問你：‘樂隊組合叫什么呢？’淋浴著月光，你輕柔地說：‘就叫明月組合吧。’那時我就下定決心，一定要盡最大的努力，贏回第一�！蔽屹澩�地點了點頭�！翱墒�，我們失敗了�！蔽业吐暤卣f�！安�，我們沒有�！绷鴥阂蛔忠痪涞卣f。她拿出一個粉紅的禮盒，遞給我。我顫栗著將它打開，一個美麗的水晶球，輕輕地臥在手心里。球內(nèi)，是一輪皎潔的明月，兩個無邪孩子純真地笑著�！八湍阋惠喢髟隆！彼�低語。

　柳兒拉起我的手，輕聲問：“你現(xiàn)在還愿意繼續(xù)嗎？”我的眼角還掛著淚花，輕輕地點了點頭。“那我們一起來唱王菲的《水調(diào)歌頭》吧�！绷鴥涸诼放跃辜芷鹆怂�日夜擦拭的古箏。“好！”我點頭。

　“明月幾時有/把酒問青天/不知天上宮闕……但愿人長久/千里共嬋娟”

我托起柳兒，指著天空。此刻，明月已掙脫了烏云的裹挾，幸福地注視著我們……

[作文點評]

　考場作文審題很重要，作文立意的高低在審題階段就差不多定了，在這篇作文中，“明月”被作者賦予了兩層含義：天空中的明月；明月組合。顯然作者是對自己生活的某些經(jīng)歷進行了藝術處理，雖然有痕跡但也較好地體現(xiàn)了作文題目的基本要求。文章較為突出的特色是其中細致入微的細節(jié)描寫，如主持人的臉色、苦練時流下的血汗、與柳兒的對話等等將人物與文章主題生動地聯(lián)系起來，增加了文章的真實感，并且前后照應的環(huán)境描寫將表達的氛圍進行了恰如其分的渲染。

送你一輪明月(9)

當暮色染透了蒼穹，一輪孤月，徘徊在天幕。而此時的我，獨自一人，徘徊在街頭。城市的喧囂在耳旁尖叫，我的內(nèi)心卻在平靜中帶著幾縷憂傷。

　回想起剛剛在家中發(fā)生的一幕，不禁又潸然淚下。才進家門，媽媽劈頭就是一串連珠炮：“又考砸了？這次又是什么理由？看錯題了？時間不夠？”本來就夠差的心情在媽媽嚴肅而頗帶幾分慍色的面孔前迅速蔓延，我極力反抗著，最終在媽媽眼前奪門而出。

　從小就愛月的我，真想就這么倚著月光入睡。月，讓我覺得溫暖、安靜。定下腳步，呆呆地仰望深藍的天空。突然，爸爸那熟悉的聲音在身后響起：“又和媽媽吵架了？”我低低地應一聲：“嗯�！比缓蠡仡^看爸爸，爸爸笑了一笑，說：“就知道你會來這兒，這兒看月最美�！�

　爸爸抬起頭，望著明月，長嘆一聲：“真美呀！我現(xiàn)在有一種詩仙的感覺，要是有一杯酒，我也會唱出‘舉杯邀明月，對影成三人’的！”聽著爸爸的調(diào)侃，我不禁“撲哧”一笑，心情頓時輕松了好多。

　爸爸見我笑了，問道：“你說現(xiàn)在的天空是什么顏色？”我不加思索地答道：“深藍色！憂傷的顏色，和我現(xiàn)在的心情很相配。你看我現(xiàn)在成績直線下滑，完全是個不折不扣的失敗者！”說著，眼淚又涌了出來。說老實話，我其實很不想和爸媽爭吵，我只是討厭這個失敗的我。

　爸爸沒有停下來，繼續(xù)問：“看到那月亮了嗎？那白而透的月亮？”說罷，他深情地望著天上的那輪明月。過了片刻，見我沒有說話，接著說道：“孩子，月照亮了夜，夜雖憂傷，可它有了月的清輝，憂傷就會淡一些。看，有月亮的天空是不是格外美，并且讓人產(chǎn)生無限的遐想，心中充滿希望？”

　我伸手抹去眼角的淚滴，再看天空，發(fā)現(xiàn)天空似乎亮了許多，月亮也好像在望著我笑。爸爸抓起我的手，攤開，讓我閉上眼，然后變戲法似的拿出一個小盆，盆中有水，等我睜開眼，發(fā)現(xiàn)盆中赫然映著一輪明月�！八徒o你，孩子！”我小心翼翼地接過，神圣而又虔誠。

　……

　不知不覺間，憂傷已隨風而逝，留在心中的是坦然，還有對明天的一份自信和期待。

[作文點評]

　爸爸送給“我”一輪明月，讓“我”走出了心理的陰影和情緒的低谷，增加了對明天的自信。由此可見，小作者是認真審題并準確切題的，對于考場作文而言，這是最重要的。但本文的成功并不僅在于此，還在于謀篇布局的匠心，行云流水的語言。文章以情感為線索貫穿故事的始終，思路明晰，層次清楚。從開頭看見月亮時的“憂傷”到聽見爸爸對月調(diào)侃時的“輕松”，再到接受送月時的“神圣而又虔誠”，起承轉(zhuǎn)合，一步步情隨月動。人物對話自然流暢，干凈洗練，特別是爸爸的話，既推動情節(jié)的發(fā)展，又揭示文章主旨。

送你一輪明月(10)

天邊，一輪明月高掛。我把它摘下，送給迷路的你，讓它的光芒照亮你的心房。

--題記

　他，極度地沉溺于網(wǎng)絡游戲之中，不能自拔。又因為不善與人交流，處處受人排擠，終日沉默寡言。但無巧不成書，前些日子，他坐到了我的前面。

　每一次抬頭，總是看見他弓著背趴在桌上--不用說，又玩通宵了。我雖然無可奈何，但或許是出于好心罷，某日，還是輕輕地拍了拍他的肩。猛地從夢中醒來的他，睡眼惺忪，對周圍的一切茫然無知�？粗�他這副樣子，我心中只覺得好笑。在以后的日子里，我和他之間的交流，就是一次次的輕拍肩膀。

　終于有一次，當他拖著慵懶的腳步，提著水壺去打水，我連忙拿出準備已久的咖啡粉遞給他：“醒醒神兒，下節(jié)課挺重要的！”他當時那驚奇的目光我至今還記憶猶新。不久，他自己買了一盒咖啡粉，課間，座位周圍氤氳著濃濃的咖啡豆的香味，他的精神也振作了許多。再過了一些日子，桌上的咖啡粉不見了，而他也不再弓著背了。

　一個有月亮的晚自習，月光透過窗戶灑在紙上，我臨窗而坐，試著用指尖去觸摸這水樣的月華。突然，他扔了一個小紙團過來。我好奇地打開：“喜歡月嗎？看天空，今晚的圓月，皎潔無暇，清亮通透，我喜歡這種感覺。”

　從那以后，他變得開朗了。我常常拿一些很容易的題目去問他，他卻是一問三不知。后來，他漸漸意識到上課認真聽講的重要性，還時不時地與我討論問題。不知從何時起，他也喜愛上了運動，籃球、羽毛球都是他的最愛。走起路來，精神抖擻，再也看不到沉重的腳步了。

　又到了一個有圓月的夜晚。晚自習下，他起身而走，我連忙跟在后面。途中，我在他肩上拍了拍，他回頭看著我，笑了。我指著月亮說：“嘿，看！”順手做了一個抓月亮的手勢，“來，送你一輪明月！”他微微一笑：“這輪明月你早就送給我了！”

“哈哈……”我倆的笑聲響徹在天宇間。

[作文點評]

　讀這篇文章，令我們很自然地想起一句話：“贈人玫瑰，手有余香”，又讓我們想起“渡人者渡己”。在文章中，我們讀出了“我”的真誠和善良，也讀出了“他”的振作和進取。而這兩者又是相互纏繞，相互影響的。在情節(jié)的推動上，“我”始終占據(jù)著主動，這種主動很好地扣住了文題中的“送”字。而“他”也并非是被動的接受者，在“我”的影響下，“他”逐步走出了泥潭，成就了一個全新的自我。這種變化，可以說是這篇文章最大的亮點，使之卓然不群于空洞的說教。

22．(本小題滿分10分) 已知函數(shù)的圖象與軸交于三點．若點的坐標為，且函數(shù)在區(qū)間和上有相同的單調(diào)性，在區(qū)間和上有相反的單調(diào)性．

(1)求的值；

(2)求的取值范圍；　　 　　　

(3)求的最大值和最小值．

慈溪市2008學年第二學期高二期末測試

21．(本小題滿分12分)已知拋物線：，焦點為，其準線與軸

交于點；橢圓：分別以為左、右焦點，其離心率；且拋物線和橢圓的一個交點記為．

(1)當時，求橢圓的標準方程； 　　 　　　

(2)在(1)的條件下，若直線經(jīng)過橢圓的右焦點，且與拋物線相交于

兩點，若弦長等于的周長，求直線的方程．

20．(本小題滿分10分)已知二次函數(shù)，其中．

(1)求值：；

(2)求證：中至少有一個不小于．　　 　　　

19．(本小題滿分10分)如圖，四棱錐的底面是邊長為的菱形，

，點分別為的中點，且平面，與

相交于點．　　 　　　

(1)求證：；

(2)若，求二面角的大小．

18．(本小題滿分10分)如圖，過點的兩直線與拋物線相切

于兩點，且和均垂直于直線，垂足分別為，得矩形．

(1)求兩切點的坐標(用表示)；

(2)設矩形的面積為，求的最大值．