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下列選項(xiàng)中加粗詞活用不同的一項(xiàng)是:

A.卒見相如/故令人持璧歸,至趙矣
B.反欲兩主/且庸人尚
C.宦官懼其毀己,皆共之/其璧,從徑道亡
D.大將軍鄧騭其才/單于其節(jié)

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下列加粗詞語與現(xiàn)代漢語意義最接近的一項(xiàng)是:

A.臣所以去親戚而事君者
B.璧有瑕,請指示
C.公車特征拜郎中
D.藺相如徒以口舌為勞

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下列對加粗實(shí)詞的解釋,有誤的一項(xiàng)是:

A.衡少善屬文,于三輔——游:游學(xué)
  使者大喜,如惠語以單于——讓:責(zé)備
B.舉孝廉不行,連公府不就——辟:(被)征召
  召有司圖——案:通“按”,察看
C.安帝聞衡善術(shù)學(xué)——雅:素常
  匈奴使來,漢亦留之以相當(dāng)——當(dāng):抵擋
D.知奸黨姓名,一時(shí)收禽——陰:暗中
  既至匈奴,置遺單于——幣:財(cái)物

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對下列文學(xué)常識的表述有誤的一項(xiàng)是:

A.莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國著名戲劇家和詩人,他創(chuàng)作了《威尼斯商人》《李爾王》《哈姆雷
      特》《奧賽羅》等一系列悲;曹禺,我國現(xiàn)代劇作家,代表作有《雷雨》《日出》《北京人》等。 B.元雜劇大約形成于金末元初,它的形成標(biāo)志著我國戲曲藝術(shù)的成熟。關(guān)漢卿是我國戲劇史上最早、最
      偉大的戲劇作家!陡]娥冤》是元雜劇的典范,具有極高的藝術(shù)成就。
C.司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、范曄的《后漢書》以及陳壽的《三國志》被并稱為“二十四
      史”中的“前四史”。
D.詞,又稱詩余、長短句,原是為配合音樂而創(chuàng)作的歌辭。按字?jǐn)?shù)分,詞有小令、中調(diào)、長調(diào)三類;從
      風(fēng)格上講,詞又分為以柳永、李清照為代表的婉約派,和以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派。

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把下面幾個(gè)句子組成語意連貫的一段話,排序正確的一組是:
①一個(gè)人、一個(gè)民族精神上發(fā)生危機(jī),至少表明這個(gè)人、這個(gè)民族有較高的精神追求。
②但是,與麻木相比,危機(jī)卻顯示了生機(jī)。
③如果時(shí)代生病了,一個(gè)人也許只能在危機(jī)和麻木這二者中做選擇,但愿他能正視危機(jī),不要使自己在危機(jī)中麻木。
④誠然,與健康相比,危機(jī)是病態(tài)。
⑤人們常把精神危機(jī)當(dāng)作貶義詞,一說哪里發(fā)生精神危機(jī),似乎那里的社會和人已經(jīng)腐敗透頂。

A.①③②⑤④
B.⑤④②①③
C.⑤③④②①
D.⑤②④③①

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下列加粗成語使用正確的一項(xiàng)是:

A.明代傳奇《牡丹亭·游園》妙化名句、成語,曲詞華美秀麗、閉月羞花、聲情并茂,如出己鑄,達(dá)到
      了爐火純青的境界。
B.王老師的精彩發(fā)言可謂拋磚引玉,引起了在場許多老師的深入思考:對當(dāng)代中學(xué)生,必須進(jìn)行行之
      有效的道德教育,以使他們健康成長。
C.文藝演出現(xiàn)場,身著盛裝的表演者光著腳、微笑著,一邊跳著傣族舞,一邊向人們潑水致意,在場群
      眾無不心花怒放。
D.總經(jīng)理堅(jiān)定地說:“為了扭轉(zhuǎn)公司的不利局面,我們將采用一種新的對策,希望大家共同努力,
      敗垂成
,在此一舉!”

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以下各項(xiàng)加粗字詞類活用不屬于同類的一項(xiàng)是

A.與其徒上高山——順流而
B.學(xué)而大遺——益圣
C.糞土當(dāng)年萬戶侯——始指
D.襟危坐——幽壑之潛蛟

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下列句子句式分類正確的一項(xiàng)是
①馬之千里者
②而今安在哉
③不拘于時(shí)
④ 此非孟德之困于周郎者乎
⑤客有吹洞簫者
⑥月出于東山之上
⑦固一世之雄也
⑧其聞道也固先乎吾
⑨何為其然也

A.①⑤/ ②⑨ /③/ ④⑦ /⑥⑧
B.①⑤/ ②⑨ /③④/ ⑥⑧/ ⑦
C.①②⑨/ ③④/⑥⑧/⑤/⑦
D.①②⑤ /③④ /⑥⑧ /⑦ /⑨

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以下各項(xiàng)中加粗字的解釋都正確的一項(xiàng)是

A.而(橫渡)江河——(沒有)貴無賤
B.于其身也,則恥師焉,(困惑)矣——(即使)一毫而莫取
C.其曲(合于)規(guī)——?jiǎng)t天地(竟然)不能以一瞬
D.夢亦同(情趣)——(這)造物者之無盡藏也

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把下列句子組成語意連貫的一段文字,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①母親從分娩后代那天起,便盼望著兒女們快快長大。
②待兒女們像燕子出巢,飛向天南地北的時(shí)日,秋色也就染白了她們的發(fā)鬢。
③人類與大自然相比,感情的天平是傾斜的。
④期望著男兒成為挺拔偉岸的山,女兒成為碧波粼粼娟秀的河。
⑤豈不知兒女們長大一天,她們就接近了秋日一天。

A.③①④⑤②
B.③①⑤②④
C.③①②⑤④
D.③⑤④①②

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