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說話得體的是

A、老師對小明說：“這個道理很簡單，是人就懂，你怎么不會？”
B、昨天是我的十四歲誕辰。
C、監(jiān)獄門口標(biāo)語：謝謝您的合作，歡迎您再來。
D、醫(yī)院口號：愿君身無病，哪怕藥生蟲。

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下列句子表達(dá)方式判斷不正確的一項是

A、他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（議論）
B、1944年10月12日，他給了我一封信。（敘述）
C、這一天他身上的衣服，是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的。（描寫）
D、大兄所見事之晚乎！（敘述）

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下列標(biāo)點符號使用有錯誤的一項是
[     ]
A．我極想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。
B．1856年3月，俄、英、法等國在此簽訂了“巴黎和約”。
C．繡出齊白石的活蝦；繡出徐悲鴻的奔馬，潑墨，水印，神態(tài)都能準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)出來。
D．我嚇了一跳，心里想：“誰在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女教
       師？”

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（多選）下面這段話有語病的句子是
　　
　　A、“五四”青年節(jié)那天，我班舉行了一次“青春萬歲”主題演講會。B、會上，同學(xué)們和許多共青團(tuán)員爭先恐后地上臺演講。C、演講會高潮迭起，掌聲不斷，氣氛非常熱烈。D、通過這次活動，使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

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給加粗的字注音正確的選項是
盔（     ）甲　　　讕語（     ）　鮮（     ）為人知

A、kuī；lán；xiān
B、kuī；lǎn；xiǎn
C、kuī；lán；xiǎn
D、guī；lán；xiǎn

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下面句子中加粗的成語使用不正確的一項是

A．己所不欲，勿施于人。開網(wǎng)吧的人為什么把自己的孩子拒之千里，而對別人的孩子卻來者不拒甚或百般引誘？
B．春寒料峭的夜晚，他去給父親送飯。一陣涼風(fēng)襲來，雖身著冬裝卻仍覺得不寒而栗。
C．生活中的假惡丑與真善美相對立而斗爭，相依賴而共存的，我們不能因為幼稚的愛憎而一味向往、追尋那美好而虛幻的世外桃源。
D．中國隊輸?shù)舻谝痪趾螅鼓?STRONG>力挽狂瀾，贏回了第二局，把比分扳平。此后一鼓作氣，連續(xù)拿下了四局，將金牌收入囊中。

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下列注音無誤的一項是

A．庇（bì）護(hù)殲（qiān）滅齲（ǔ）齒贍（shàn）養(yǎng)
B．哺（qǔ）育發(fā)酵（jiào）粗糙（cāo）混淆（yáo）
C．抨（pēng）擊親（qìng）家攝（shè）影狙（jū）擊
D．吮（shǔn）吸懺（chàn）悔挾（xié）制校（xiào）對

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下列幾則公益廣告，從主觀感受和客觀效果看，用得不夠得體的一項是

A、粗口成臟，話臟嘴賤——寄說話粗魯者
B、讓一讓心暢路暢，搶一搶心堵路堵——寄駕車者
C、帶走您的垃圾，留下您的品格——清潔寄語
D、先下后上能下能上，一哄而上難上難下——乘車寄語

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下列對課文有關(guān)內(nèi)容的分析不正確的一項是

A、《鄧稼先》一文用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。文章的形式是“散”的，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這一類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。
B、《最后一課》是一篇短篇小說，重點寫了阿爾薩斯地區(qū)被普魯士軍隊占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語的事件，表現(xiàn)了阿爾薩斯人民的愛國情感。
C、《木蘭詩》是一首長篇抒情詩，記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還鄉(xiāng)的故事，充滿傳奇色彩。
D、《聞一多先生的說和做》一文記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。

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